Chapitre 2. Accès au sens dans la pédagogie convergente de l'apprentissage de la langue maternelle et d'une langue seconde ou étrangère

Wambach, Michel

Deuxième partie. La recherche du sens dans l'interaction didactique

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AuteurMichel Wambach du même auteur

Premières lignes

1 Avant-proposPour rendre l’accès au sens plus naturel, pour faciliter la compréhension du monde et des choses, nous accordons une grande importance à l’apprentissage des langues. Considérant que la langue est un moyen de construction de Soi en contact avec l’Autre, nous avons opté pour des approches visant à harmoniser l’apprentissage de la langue maternelle avec celui d’une langue...

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PLAN DE L'ARTICLE

1 - Avant-propos
2 - La pédagogie convergente : une pédagogie axée sur le sens
- 2.1 - Qu’est-ce que la pédagogie convergente ?
- 2.2 - Quelle est la méthodologie appliquée ?
- 2.3 - Quelle est la démarche à suivre ?
3 - Comment libérer la parole ?
- 3.1 - Expression corporelle et musicale
- 3.2 - Bain de langue
- 3.3 - Compréhension du discours oral
- 3.4 - Le jeu de rôle
4 - Comment construire un discours ?
- 4.1 - Appropriation de la grammaire de l’oral
- 4.2 - Exercices de compréhension à l’audition
- 4.3 - Le jeu de rôle
- 4.4 - Production d’un discours oral
5 - Comment structurer un discours ?
- 5.1 - Production d’un discours écrit
- 5.2 - La lecture
6 - L’écrit fonctionnel (lecture et production écrite) dans une pédagogie de projet
7 - L’écrit créatif
- 7.1 - Aides à la production de l’écrit
- 7.2 - À propos de l’écrit
8 - Perspectives
9 - Conclusion

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