Vous consultezChapitre 13. Comparaison internationale de l’efficacité et de l’équité des systèmes d’enseignement

Résumé

L’équité et l’efficacité sont des priorités communément assignées aux systèmes éducatifs des pays occidentaux. Le but de cette contribution est de questionner la relation entre les structures scolaires et ces deux priorités. L’organisation d’un système scolaire a-t-elle des répercussions sur l’efficacité et, plus particulièrement, sur l’équité de ce dernier, équité entendue comme la capacité des systèmes scolaires à minimiser la relation de dépendance des performances scolaires des élèves par rapport à leur origine socioéconomique ? Nous posons l’hypothèse que plus un système éducatif recourt à un tronc commun long, plus il est équitable, hypothèse que nous tentons de vérifier à partir des scores obtenus par différents pays européens à l’enquête internationale réalisée en 1995 par l’IEA, concernant les acquis en mathématiques et en sciences des élèves débutant l’enseignement secondaire. Dans cette contribution, nous traiterons en filigrane la question de l’efficacité, largement abordée et commentée lors de la publication des résultats de TIMSS, pour nous concentrer plus longuement sur celle de l’équité, en la confrontant aux structures scolaires.