Chapitre 2. Évaluation externe du système éducatif et ressenti des acteurs

Duru-Bellat, Marie

Partie 1. Enjeux des articulations entre évaluations internes et externes

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AuteurMarie Duru-Bellat du même auteur

Professeure en Sociologie de l’éducation à l’Institut d’études politiques de Paris, Observatoire sociologique du changement, et à l’Institut de recherche en éducation, France

Premières lignes

Il est banal, dans la recherche en sciences humaines et sociales, d’affirmer que « le point de vue crée l’objet ». Et la recherche en évaluation ne fait pas exception à cette règle. Les évaluations « macro », externes, conduites par les chercheurs en économie ou sociologie de l’éducation à des fins de connaissance, ou aussi, quand le chercheur se fait expert,...

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PLAN DE L'ARTICLE

1 - Des points de vue et des niveaux d’observation différents…
- 1.1 - Le regard qui est porté sur les phénomènes éducatifs est global et relationnel : on raisonne sur des ensembles de rôles, de représentations, de fonctions sociales…
- 1.2 - Le point de vue du sociologue est également global en un second sens, en ce qu’il travaille à un niveau agrégé, sur des tendances moyennes et la dispersion qui va avec…
- 1.3 - Autre spécificité du point de vue du sociologue, son intérêt pour les effets de composition ou d’agrégation des comportements individuels
- 1.4 - Autre spécificité, des outils parfois ésotériques, l’acceptation d’une certaine abstraction…
2 - Des divergences d’intérêts, des tensions sur les valeurs…
- 2.1 - L’école, un univers non consensuel…
- 2.2 - Des valeurs vraiment différentes ?
3 - Conclusion

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