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Sommaire

Page 1 à 6

Pages de début

Page 7 à 7

La notion de compétence : nécessité ou vogue éducative

De la difficulté de conceptualiser la notion de compétence

Page 25 à 44

La notion de compétence : quelle pertinence pour l'étude de l'apprentissage des actions langagières ?

Page 45 à 60

D'une métaphore à l'autre : transférer ou mobiliser ses connaissances ?

Page 61 à 73

La qualification ou comment s'en débarrasser

Les compétences en situation scolaire

Page 75 à 94

Acquisition et évaluation des compétences en situation scolaire

Page 95 à 95

La notion de compétence, révélateur de phénomènes transpositifs dans l'enseignement des mathématiques

Page 115 à 128

La popularité pédagogique de la notion de compétence peut-elle se comprendre comme une réponse inadaptée à une difficulté didactique majeure ?

Page 129 à 145

De l'évaluation aux compétences : mise en perspective de pratiques émergentes

Les compétences dans la formation professionnelle

Page 147 à 168

La compétence et le thème de l'activité : vers une nouvelle conceptualisation didactique de la formation

Page 169 à 182

Une action de formation en milieu carcéral : un exemple d'approche des compétences par l'ergologie

Page 183 à 201

Les pièges de la compétence en formation d'adultes

Page 203 à 226

La validation des acquis professionnels

Entre expérience, compétences et diplômes : un nouveau mode d'évaluation
Page 227 à 234

Pages de fin

Fiche technique

Dolz Joaquim et Ollagnier Edmée, L’énigme de la compétence en éducation, Bruxelles, De Boeck Supérieur « Raisons éducatives », 2002, 234 pages.
ISBN : 9782804140199.
Lien : <http://www.cairn.info/l-enigme-de-la-competence-en-education--9782804140199.htm>.

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