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La rédaction technique

2000



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Premières lignes

L’objectif de cette contribution est de présenter, dans ses grandes lignes, une démarche concrète et opératoire pour enseigner et/ou apprendre à rédiger des textes techniques relevant de différents genres. Cette démarche a été élaborée en Suisse francophone, par une équipe de didacticiens du français, dans le cadre théorique proposé par B. Schneuwly et J.-P. Bronckart (Bronckart et alii, 1985 ; Schneuwly,...

Plan de l'article

  1. Le contexte : une rénovation inachevée…
  2. La séquence didactique : une approche centrée sur les genres textuels
    1. Qu’est-ce qu’un genre ?
    2. Et la rédaction technique ?
  3. Comment enseigner un genre ?
    1. Le modèle didactique du genre
    2. Production initiale, modules et production finale
  4. Une didactique adaptée à la formation continue ?
  5. Un exemple : la note de synthèse
    1. Une esquisse de modèle didactique de la note de synthèse
      1. Les caractéristiques générales du genre
      2. La situation de communication
      3. L’organisation interne du texte
      4. Les caractéristiques linguistiques
    2. Des objectifs généraux pour un travail sur les notes de synthèse
    3. Une séquence didactique pour former à la rédaction de notes de synthèse
      1. Une mise en situation
      2. Une production initiale
      3. Des modules pour aborder les éléments à travailler
      4. Une production finale sous la forme d’un nouveau texte à produire ou d’une révision du texte produit au début de la séquence
  6. Conclusion
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