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La rédaction technique

2000

  • Pages : 212
  • ISBN : 9782801112656
  • DOI : 10.3917/dbu.colle.2000.01.0149
  • Éditeur : De Boeck Supérieur

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Premières lignes

L’objectif de cette contribution est de présenter, dans ses grandes lignes, une démarche concrète et opératoire pour enseigner et/ou apprendre à rédiger des textes techniques relevant de différents genres. Cette démarche a été élaborée en Suisse francophone, par une équipe de didacticiens du français, dans le cadre théorique proposé par B. Schneuwly et J.-P. Bronckart (Bronckart et alii, 1985 ; Schneuwly,...

Plan de l'article

  1. 1 - Le contexte : une rénovation inachevée…
  2. 2 - La séquence didactique : une approche centrée sur les genres textuels
    1. 2.1 - Qu’est-ce qu’un genre ?
    2. 2.2 - Et la rédaction technique ?
  3. 3 - Comment enseigner un genre ?
    1. 3.1 - Le modèle didactique du genre
    2. 3.2 - Production initiale, modules et production finale
  4. 4 - Une didactique adaptée à la formation continue ?
  5. 5 - Un exemple : la note de synthèse
    1. 5.1 - Une esquisse de modèle didactique de la note de synthèse
      1. 5.1.1 - Les caractéristiques générales du genre
      2. 5.1.2 - La situation de communication
      3. 5.1.3 - L’organisation interne du texte
      4. 5.1.4 - Les caractéristiques linguistiques
    2. 5.2 - Des objectifs généraux pour un travail sur les notes de synthèse
    3. 5.3 - Une séquence didactique pour former à la rédaction de notes de synthèse
      1. 5.3.1 - Une mise en situation
      2. 5.3.2 - Une production initiale
      3. 5.3.3 - Des modules pour aborder les éléments à travailler
        1. Analyser les sources, sélectionner et intégrer les informations
        2. Contextualisation et gestion des connaissances communes
        3. Effacer les marques d’énonciation
        4. Observation d’un document de référence
      4. 5.3.4 - Une production finale sous la forme d’un nouveau texte à produire ou d’une révision du texte produit au début de la séquence
  6. Conclusion

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