Perspectives en éducation et formation 2007
Paroles de praticiens et description de l'activité
2007
228 pages
Editeur
I.S.B.N. 9782804153151
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Cette contribution : "CHAPITRE 1. L'agir professoral, une routine ou une action à haut risque ?"
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Vous consultezCHAPITRE 1. L’agir professoral, une routine ou une action à haut risque ?

AuteurFrancine CICUREL du même auteur


Premières lignes

Chercher à dégager quelques conditions de réalisation de l’action enseignante est l’objet de ce texte. Il tente d’aller à la rencontre de ce que veut dire pour un acteur-professeur « faire cours », quelles actions ou suite d’actions sont prévisibles ou au contraire peuvent émerger, comment se constitue une parole professorale destinée à générer de l’apprentissage....


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PLAN DE L'ARTICLE

  • 1. INTRODUCTION
  • 2. QUELLES APPROCHES POUR L’ÉTUDE DE LA CLASSE DE LANGUE ?
    • 2.1 Quand l’analyse du discours s’intéresse à la classe
    • 2.2 Une approche interactionnelle des échanges
    • 2.3 Vers une approche actionnelle
  • 3. À LA RENCONTRE D’UN AGIR PROFESSORAL EN CONSTRUCTION
    • 3.1 Trait 1 : Une action qui dit de faire
    • 3.2 Trait 2 : Entre action individuelle et action collective
    • 3.3 Trait 3 : Un tiraillement entre une action planifiée et une action émergente
    • 3.4 Trait 4 : Une action à risque
  • 4. PREMIERS CONSTATS À PARTIR DE L’ANALYSE DU CORPUS
    • 4.1 Analyse de la séquence : « J’ai essayé mais je n’ai pas pu… »
    • 4.2 La réussite de l’action
    • 4.3 À la recherche des composants de l’agir professoral : Analyse 2
  • 5. CONCLUSION
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