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Psychologie de la surdité

2006

  • Pages : 526
  • ISBN : 9782804152239
  • DOI : 10.3917/dbu.virol.2006.01.0453
  • Éditeur : De Boeck Supérieur

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Premières lignes

Dans ce chapitre consacré à différents aspects de la psychopédagogie, nous passons en revue brièvement les différentes méthodes éducatives utilisées dans la pédagogie du langage de l’enfant sourd, en décrivant leurs implications sur le plan psychologique. Danielle Martenot, orthophoniste, relate dans un témoignage sa prise de conscience que les fautes de français des jeunes sourds ne peuvent être réellement...

Plan de l'article

  1. Méthodes
    1. L’oralisme
    2. Langage parlé complété
    3. La méthode verbo-tonale
    4. Le bimodalisme
    5. Le bilinguisme
  2. Apprentissage de la lecture
    1. Prolégomènes
    2. Lecture et langue des signes
    3. Stratégies de lecture
    4. Problèmes de syntaxe
    5. Relativité du statut de l’écrit

Pour citer ce chapitre

Virole Benoît, Martenot Danielle, « 25. Problèmes de psychopédagogie »,  Psychologie de la surdité, Bruxelles, De Boeck Supérieur , «Questions de personne», 2006, 526 pages
URL : www.cairn.info/psychologie-de-la-surdite--9782804152239-page-453.htm.
DOI : 10.3917/dbu.virol.2006.01.0453.


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