Cairn.info - Le tutorat et l'effet tuteur à l'école élémentaire

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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
284 pages

p. 19 à 35
doi: en cours

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n° 27 2009/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Le tutorat et l’effet tuteur à l’école élémentaire

Daniel Guichard

Résumé de l'article

Le tutorat figure de plus en plus au nombre des pratiques pédagogiques des enseignants. Il permet aux praticiens de varier leur offre pédagogique de manière à gérer l’hétérogénéité des élèves accueillis. Cet article présente des données permettant de mesurer l’impact du tutorat à travers des tâches scolaires : la lecture et différentes activités mathématiques au cycle 3 dont la résolution de problèmes. Basée sur une expérimentation de terrain, l’étude porte sur l’effet-tuteur qui représente le bénéfice que le tuteur peut retirer de son rôle de tuteur ainsi que sur la dynamique interactive tuteur-tutoré. L’effet-tuteur n’est pas systématiquement présent. Les progrès des tutorés apparaissent assez nettement. Mais les progrès des tuteurs ne leur correspondent pas. Cette étude présente des résultats basés sur les scores de réussite à travers les quatre phases d’un protocole expérimental. Elle s’appuie aussi sur des observations directes ainsi que des enregistrements des échanges entre tuteurs et tutorés.Mots-clés : tutorat, enseignement primaire, théorie d’apprentissage. Peer-tutoring figure more and more to the number of instructional practices of teachers. It enables to practitioners to vary their offer teaching in order to manage the heterogeneity of students accepted. This article presents data to measure the impact of tutoring through school tasks: reading and math activities cycle 3 including problem solving. Based on an experience on the ground of school , the study focuses on the tutor-effect who represents income that the tutors can withdraw from their role as tutor and the interactive dynamic tutor-tutee. The tutor-effect is not always present. Progress with tutees appear quite clearly. But progress of tutors do not correspond. This study presents results based on the scores of success through four phases of an experimental protocol. It is also based on direct observations and recordings of exchanges between tutors and tutees.Keywords : tutorial system, primary education, learning theory.

Plan de l'article

• Un tutorat basé sur des tâches scolaires

— L’expérimentation s’est réalisée en quatre temps

• Le tutorat en lecture

— Des progrès chez les tuteurs

— Des progrès des tutorés

• Le tutorat en mathématiques

— Un effet-tuteur autour du calcul d’opérations

• Estimation d’une grandeur : le tutorat favorable aux tutorés

• Le choix d’opération sans enjeu pour le tutorat

• Résolution de problèmes : une évolution en partie favorable aux tuteurs

— Un effet-tuteur diffus en mathématiques

• Le tutorat, un dispositif d’entraide propice aux apprentissages

— Les effets du tutorat sont contrastés

— Une pratique pédagogique

— Les formes d’intervention des tuteurs

— Les échanges verbaux et les attitudes du tuteur

— L’évolution de l’attitude du tuteur

— Les liens entre les progrès des tutorés et ceux des tuteurs

• BIBLIOGRAPHIE

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