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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
284 pages

p. 103 à 116
doi: en cours

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International

n° 27 2009/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Apprentissage collaboratif : des conceptions éloignées des deux côtés de l’Atlantique ?

Alain Baudrit

Résumé de l'article

Contrairement à l’apprentissage coopératif, l’apprentissage collaboratif paraît plus ou moins souffrir d’un manque de définitions. Cela dit, deux grandes orientations de cette seconde forme d’apprentissage peuvent être repérées de part et d’autre de l’Atlantique, orientations concrétisées dans cet article par des études de séquences dyadiques où les élèves sont confrontés à des situations relativement nouvelles pour eux. D’ailleurs, ce dernier aspect a plutôt valeur de point commun à ces deux orientations et, en ce sens, il est de nature à rapprocher des traditions scientifiques trop souvent présentées comme divergentes : l’École de Genève avec Jean Piaget ; l’École américaine d’inspiration vygotskienne.Mots-clés : travail en équipe, théorie d’apprentissage, apprentissage en groupe. Unlike cooperative learning, collaborative learning seems to suffer from a lack of definition. That said, two major forms of the latter seem to have taken hold on either side of the Atlantic, as demonstrated by the study of dyadic sequences in which pupils are faced with relatively new situations. This article examines some of the similarities between two approaches to collaborative learning that are held by some to be quite different : The Geneva School as epitomized by Piaget and the American School inspired by Vygotski. Keywords : team work, learning theory, group learning.

Plan de l'article

• Aspects comparatifs entre l’apprentissage coopératif et l’apprentissage collaboratif

• Des fonctionnements collaboratifs distincts ?

• Les deux grandes orientations de l’apprentissage collaboratif

• Vers un rapprochement de conceptions distinctes ?

• BIBLIOGRAPHIE

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