L'université peut-elle vraiment former les enseignants ?
2009
272 pages
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I.S.B.N. 9782804107512
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| Cette contribution : "Chapitre 8. À la recherche d'une cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement" |
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Page 145-159
Vous consultezChapitre 8. À la recherche d’une cohérence dans les programmes de formation à l’enseignement
Le rôle des acteurs et la prise en compte des caractéristiques organisationnellesAuteursJulie Desjardins du même auteur
Professeure en Sciences de l’éducation à l’Université de Sherbrooke.Hélène Hensler du même auteur
Professeure en Sciences de l’éducation à l’Université de Sherbrooke.Premières lignes
Dans les formations professionnelles universitaires une tension constante s’exerce entre, d’une part, l’acquisition de savoirs et, d’autre part, la visée d’une formation pour l’action, deux pôles de préoccupation qui semblent obéir à des logiques contraires. Bien que le concept de compétence souvent à la base des formations à visée professionnelle aille dans le sens d’une...
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PLAN DE L'ARTICLE
- 1 - Caractéristiques organisationnelles des programmes de formation à l’enseignement
- 1.1 - Découpage des programmes et impact sur les interactions sociales
- 1.2 - Un territoire partagé et une population nombreuse
- 1.3 - Instabilité des équipes de formation
- 1.4 - La diversité des acteurs et les phénomènes inter-groupes
- 1.5 - Absence de consensus sur les savoirs pertinents pour l’enseignement et l’apprentissage de l’enseignement
- 2 - Dépasser les obstacles institutionnels et réfléchir au processus de changement
- Conclusion
