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2008


ALERTES EMAIL - COLLECTION Perspectives en éducation et formation

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Premières lignes

Nous regrouperons ici, sous le thème générique des tendances sociales, trois composantes coordonnées des conduites humaines, à savoir les variables sexuelles, les variables sociales proprement dites, et les variables morales.Ces différents aspects du comportement seront envisagés ultérieurement de façon distincte, mais leur contiguïté de présentation peut être justifiée brièvement comme suit :une des...

Plan de l'article

  1. Introduction
    1. A - Mobiles et motivations de développement
      1. 1 - Les tendances sexuelles
      2. 2 - Les tendances sociales
      3. 3 - Les tendances morales
    2. B - Domaines et objets d’apprentissage
  2. I - L’éducation à la sexualité
    1. Introduction
    2. 1 - L’éducation à la vie sexuelle
      1. 1.1 - Eléments axiologiques et culturels
        1. 1.1.1 - L’ambiguïté de la sexualité humaine
        2. 1.1.2 - L’hétérosexualité
        3. 1.1.3 - L’homosexualité
          1. A - La sexualité, donnée floue et mouvante
          2. B - L’homosexualité, sujet polémique
            1. 1 - Position traditionnelle
            2. 2 - Position nouvelle
      2. 1.2 - Eléments génétiques et psychologiques
        1. 1.2.1 - La phase orale (0 à 1 an)
        2. 1.2.2 - La phase anale (1 à 3 ans)
        3. 1.2.3 - La phase phallique (3 à 7 ans)
        4. 1.2.4 - La phase de latence (7 à 12 ans)
        5. 1.2.5 - La phase génitale (après 12 ans)
          1. A - L’activation sexuelle
          2. B - Le besoin d’aimer
            1. 1 - Le stade narcissique
            2. 2 - Le stade homosexuel
            3. 3 - Le stade hétérosexuel
      3. 1.3 - Eléments pédagogiques et méthodologiques
        1. 1.3.1 - Enseignants et manuels
          1. A - Le malaise des enseignants
          2. B - La stéréotypie des manuels
        2. 1.3.2 - Programmes et méthodes
          1. A - Aspects d’un programme
            1. 1 - La formation de l’embryon et la naissance
            2. 2 - Conceptions du couple
            3. 3 - Les moyens contraceptifs
            4. 4 - La condition féminine
            5. 5 - Démographie et régulation des naissances
            6. 6 - Les centres de planning familial
            7. 7 - L’éducation affective et sexuelle
          2. B - Eléments méthodologiques
            1. 1 - A l’école fondamentale
            2. 2 - Dans l’enseignement secondaire
            3. 3 - Dans les classes terminales du secondaire et dans l’enseignement supérieur
    3. 2 - L’éducation à la vie sexuée
      1. 2.1 - Les stéréotypes sexuels
        1. 2.1.1 - Les travaux de M. Mead
        2. 2.1.2 - Les stéréotypes occidentaux courants
          1. A - Dans la psychologie populaire
          2. B - Dans la famille
          3. C - A l’école
            1. 1 - L’attitude des enseignants
            2. 2 - Les livres pour enfants
            3. 3 - Les manuels scolaires
          4. D - Dans la vie professionnelle
            1. 1 - La situation professionnelle
            2. 2 - Le harcèlement sexuel
          5. E - Dans la publicité
        3. 2.1.3 - L’évolution des rôles sexuels
          1. A - Nouveaux rôles de l’homme et de la femme
            1. 1 - La recherche de Richards, Dunn et Antonis
            2. 2 - Les feuilletons télévisés
            3. 3 - La situation professionnelle
          2. B - La personnalité androgyne
      2. 2.2 - L’apport de la psychologie différentielle
        1. 2.2.1 - Différenciations sexuelles sans fondement
        2. 2.2.2 - Différenciations sexuelles bien établies
          1. A - Recherche de Vandenplas-Holper
          2. B - Recherche de Zazzo
          3. C - Recherche de Kimura
      3. 2.3 - La mixité et la coéducation
        1. 2.3.1 - Une coéducation différenciée à l’école
          1. A - Les obstacles à la coéducation
          2. B - La promotion de la coéducation
        2. 2.3.2 - Une mise en cause de la mixité scolaire
    4. 3 - L’ÉDUCATION À LA VIE FAMILIALE
      1. 3.1 - L’éducation à la vie en couple
        1. 3.1.1 - Le mariage
          1. A - Les aspects du mariage
            1. 1 - Des facteurs de risque
            2. 2 - Des conditions de réussite
          2. B - Les étapes du mariage
        2. 3.1.2 - L’union libre
        3. 3.1.3 - Autres formes de groupement
          1. A - La famille monoparentale
          2. B - Le couple homosexuel
          3. C - Le couple recomposé
      2. 3.2 - L’éducation à la procréation
        1. 3.2.1 - Le désir de l’enfant
          1. A - La grossesse et l’accouchement
          2. B - Nouveaux types de maternité
            1. 1 - La fécondation in vitro
            2. 2 - Les mères de substitution
          3. C - L’adoption
        2. 3.2.2 - La régulation des naissances
          1. A - La contraception
          2. B - L’avortement
            1. 1 - L’argumentation de J. Lejeune (Vox Vitae)
            2. 2 - L’argumentation de B. Delarge (Mieux vivre)
      3. 3.3 - L’éducation à l’éducation
        1. 3.3.1 - La méthode Gordon
        2. 3.3.2 - La recherche de Cantinieaux
          1. A - La préparation au rôle parental
          2. B - La promotion d’un projet personnel
  3. II - L’éducation à la société
    1. Introduction
      1. A - Des paramètres fondateurs
        1. 1 - Le grégarisme
        2. 2 - La sympathie
        3. 3 - L’imitation
      2. B - Des niveaux de fonctionnement
    2. 1 - L’éducation à la sociabilité
      1. 1.1 - Les étapes de la socialisation
        1. 1.1.1 - L’approche sociométrique
        2. 1.1.2 - La recherche de Toesca
        3. 1.1.3 - L’échelle d’Erikson
      2. 1.2 - Les aspects de la socialisation
        1. 1.2.1 - La prise de rôle
        2. 1.2.2 - La communication
          1. A - La communication non-verbale
          2. B - La communication verbale
        3. 1.2.3 - La sociabilité
          1. A - Les conduites coopératives
            1. 1 - Sympathie, amitié, esprit d’équipe
            2. 2 - Les dérives de la coopération
          2. B - Les conduites compétitives
          3. C - Les conduites agressives
            1. 1 - Etiologie de l’agressivité
            2. 2 - Apports multidisciplinaires sur l’agressivité
            3. 3 - Les types d’agressivité
            4. 4 - Les réactions à l’agressivité
          4. D - Le savoir-vivre et la politesse
            1. 1 - Les rituels de politesse
            2. 2 - Deux situations exemplatives
            3. 3 - La vulgarité télévisuelle
            4. 4 - Le savoir-vivre et l’école
      3. 1.3 - Les agents de la socialisation
        1. 1.3.1 - Introduction : les théories de l’apprentissage social
          1. A - La théorie des renforcements
          2. B - La théorie de l’identification et de l’imitation
        2. 1.3.2 - Le milieu familial
          1. A - L’enfant et la famille
          2. B - L’enfant et l’animal
        3. 1.3.3 - Le milieu scolaire
          1. A - L’ambiance générale de l’école
            1. 1 - L’équipe éducative
            2. 2 - L’esprit coopératif
            3. 3 - La médiation à l’école
          2. B - La pédagogie par projet
          3. C - Les programmes spécifiques
            1. 1 - Un programme social explicite
            2. 2 - Le programme du Jugendinstitut de Munich
            3. 3 - Le programme canadien Prodas
    3. 2 - L’ÉDUCATION À LA SOCIÉTÉ
      1. 2.1 - 1 Une société ouverte
      2. 2.2 - Une éducation ouverte
        1. 2.2.1 - L’éducation au civisme et à la politique
          1. A - L’éducation au civisme
            1. 1 - Aspects axiologiques
            2. 2 - Aspects pédagogiques
          2. B - L’éducation à la politique
            1. 1 - Aspects axiologiques
            2. 2 - . Aspects cognitifs
            3. 3 - Aspects affectifs
          3. C - L’éducation à la démocratie
            1. 1 - Le suffrage universel
            2. 2 - L’apprentissage de la démocratie
        2. 2.2.2 - L’éducation à la paix et à la défense
          1. A - La paix et le conflit
          2. B - L’éducation à la paix
            1. 1 - La méthode du tarissement
            2. 2 - La méthode du renversement
            3. 3 - La méthode de la dérivation
          3. C - L’éducation à la défense
            1. 1 - La position classique actuelle
            2. 2 - La position antimilitariste
        3. 2.2.3 - L’éducation à l’ouverture interculturelle
          1. A - L’éducation au sens international
            1. 1 - L’esprit européen
            2. 2 - L’interculturalité
            3. 3 - La coopération au développement
          2. B - L’éducation à la prévention du racisme
            1. 1 - Racisme et biologie
            2. 2 - Racisme et sociologie
            3. 3 - Racisme et pédagogie
  4. III - L’éducation à la morale
    1. Introduction
      1. A - Une problématique du développement moral
      2. B - Les stades du développement moral
        1. 1 - Niveau de la moralité préconventionnelle
        2. 2 - Niveau de la moralité conventionnelle
        3. 3 - Niveau de la moralité postconventionnelle, de l’autonomie et des principes moraux personnels
    2. 1 - L’éducation à la morale
      1. 1.1 - Les conceptions de l’éducation morale
        1. 1.1.1 - L’éducation morale traditionnelle
          1. A - Divers obstacles
          2. B - L’obsession de la discipline
        2. 1.1.2 - La nouvelle éducation morale
          1. A - Une communauté
          2. B - Une communauté démocratique
            1. 1 - La participation
            2. 2 - La considération
      2. 1.2 - Eléments axiologiques
        1. 1.2.1 - Une éthique pour aujourd’hui
          1. A - Principes pour une nouvelle éthique
          2. B - Objectifs pour une éducation chrétienne
        2. 1.2.2 - Les valeurs morales contemporaines
          1. A - L’enquête « Les valeurs des Français »
          2. B - L’enquête « Les valeurs en Europe »
          3. C - L’enquête « Croyances et religions »
      3. 1.3 - Eléments pédagogiques
        1. 1.3.1 - L’apprentissage de la morale
          1. A - La création d’un contexte
          2. B - Le choix des moyens
            1. 1 - Les punitions et l’affirmation du pouvoir
            2. 2 - Le chantage affectif et le retrait d’amour
            3. 3 - Les explications et l’induction
        2. 1.3.2 - L’enseignement de la morale
          1. A - La formation morale
            1. 1 - L’élucidation de groupe
            2. 2 - Le témoignage du maître
            3. 3 - L’organisation d’une école ouverte
          2. B - Le cours de morale
            1. 1 - La morale laïque
            2. 2 - La morale religieuse
          3. A - Le couple récompense-punition
            1. 1 - La récompense
            2. 2 - La punition
          4. B - Le couple louange-blâme
            1. 1 - Expérience de Holodnak
            2. 2 - Expérience de Thompson et Hunnicut
            3. 3 - Expérience de Hurlock
    3. 2 - L’éducation aux valeurs
      1. 2.1 - L’éducation aux valeurs individuelles
        1. 2.1.1 - L’autonomie
          1. A - L’expérience de Milgram
          2. B - L’expérience de Baruk
          3. C - La réceptivité à la rumeur
        2. 2.1.2 - La volonté
          1. A - Manifestation de la volonté
          2. B - L’éducation de la volonté
        3. 2.1.3 - La créativité
        4. 2.1.4 - L’intériorité
      2. 2.2 - L’éducation aux valeurs sociales
        1. 2.2.1 - Le respect de l’intégrité physique et psychique
          1. A - Violence et vie sociale
            1. 1 - La violence armée
            2. 2 - La violence légale
            3. 3 - La violence télévisée
          2. B - Violence et vie scolaire
          3. C - Violence et vie privée
          4. D - Violence et vie sexuelle
          5. E - Violence et vie sportive
          6. F - Violence et consommation
        2. 2.2.2 - Le respect de la propriété
          1. A - Le problème du vol
            1. 1 - Le vol occasionnel
            2. 2 - Le vol régulier
            3. 3 - Nouvelles formes de vol
          2. B - Le problème du vandalisme
            1. 1 - La signification du vandalisme
            2. 2 - L’éducation remédiative et préventive
      3. 2.3 - La bioéthique
        1. 2.3.1 - La loi
        2. 2.3.2 - La réflexion éthique
        3. 2.3.3 - L’éthique clinique

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