Education & didactique
2011/1 (vol. 5)
60 pages
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Revue affiliée à Revues.org 
I.S.B.N. 9782753514492
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| Les buts et les conditions de l'enseignement selon les enseignants du second degré par Denis Meuret et Marielle Lambert |
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Page 71-96
Vous consultezLes buts et les conditions de l’enseignement selon les enseignants du second degré
AuteursDenis Meuret du même auteur
(IUF, université de Bourgogne/IREDU-CNRS)Marielle Lambert du même auteur
(IREDU-CNRS)Résumé
Une enquête auprès de 700 enseignants français du second degré mesure la prégnance de deux modèles d’éducation, ceux de Durkheim et de Dewey, dans la représentation qu’ils se font des buts et des conditions de l’enseignement. Leurs représentations empruntent le plus souvent aux deux modèles, mais le centre de gravité des réponses penche légèrement du côté du modèle durkheimien. Les enseignants qui ont une conception des buts de l’enseignement plus proches du modèle de Dewey sont un peu plus favorables à l’ouverture du second degré. Ceux qui ont une conception des conditions de l’enseignement plus proches de ce modèle pensent plus souvent que leur action peut faire une différence et se déclarent un peu plus satisfaits de leur métier.
Mots clés
valeurs, Dewey, Durkheim, enseignants
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A survey of 700 French secondary teachers assesses the influence of two models of education, those of Durkheim and Dewey, on their representations of the aims of schooling and of the conditions of teaching. The representations of most teachers borrow from the two models. However, the mean is a little more on the durkheimian side, especially regarding the aims of the school. Teachers closer to the Deweyan model regarding the aims of schooling agree more with the generalization of secondary teaching. Those closer to this model regarding the conditions of teaching moreover declare a more proactive representation of their job and more satisfaction with it.
Keywords
values, Durkheim, Dewey, teachers
PLAN DE L'ARTICLE
- Problématique
- L’enquête
- Les résultats
- Les buts de l’école
- La prévalence des deux modèles
- Les enseignants entre les modèles Dewey et Durkheim
- Un score Dewey/Durkheim
- Qui est durkheimien, qui est deweyen ?
- Les représentations des durkheimiens et des deweyens sur certains enjeux de l’école
- Les conditions de l’enseignement
- La prévalence des modèles
- Les enseignants entre les modèles Dewey et Durkheim
- Qui est durkheimien, qui est deweyen ?
- Les représentations des durkheimiens et des deweyens sur certains enjeux de l’école
- Les représentations des durkheimiens et des deweyens sur certains enjeux de l’école
- Discussion
- Résumons nos résultats
