Vous consultezChapitre 3. Renforcer les incitations à une meilleure performance du système éducatif

Résumé

Le système éducatif français a des performances partagées. Les bons résultats généraux de l’éducation pré-scolaire et élémentaire contrastent avec des universités publiques sous-financées où le taux d’abandon est élevé alors que coexistent, parallèlement, des institutions d’enseignement supérieur très performantes pour les élites. La formation initiale, en particulier l’enseignement secondaire et les universités, ainsi que les politiques du marché du travail elles-mêmes, ne parviennent pas toujours à améliorer de manière significative l’insertion professionnelle d’une partie importante des jeunes. Si une partie de la gestion de l’éducation a été décentralisée, les institutions du système éducatif elles-mêmes n’ont en général qu’un degré très limité d’autonomie. Le système d’évaluation des performances et d’incitation doit être revu.

PLAN DE L'ARTICLE

• Objectifs de la politique éducative et principales questions
  • Les buts de la politique éducative
  • Questions examinées
• Organisation et financement de l’éducation
  • Enseignement secondaire
  • Enseignement supérieur
  • Financement et organisation
• Les résultats scolaires et leurs écarts
• Éducation préscolaire et primaire
• Formation des enseignants
• Redoublement
• Zones d’éducation prioritaire
• Préserver et améliorer le niveau d’éducation et l’efficacité dans l’enseignement secondaire
• Enseignement supérieur
  • Universités publiques, droits de scolarité et sélection
  • Grandes écoles
  • Aides directes aux étudiants
• Conclusions et recommandations