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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.9782252036976
128 pages

p. 77 à 91
doi: en cours

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n° 153 2009/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Quelle formation didactique des enseignants de langues-cultures étrangères pour la gestion de la dimension interculturelle ?

La conception d’un dispositif [1]comme instrument de référence

Carmen Guillén díaz Paloma Castro Prieto

Résumé de l'article

Les auteurs apportent une réactualisation réfléchie des aspects concernant – en Didactique des Langues-Cultures – l’attention à la dimension interculturelle. Par la mise en évidence des traits qui la configurent et considérant comme un paradigme clé la formation didactique des enseignants de langues-cultures étrangères, elles rendent compte des éléments compétentiels établis dans les travaux des experts pour le développement d’un profil professionnel de ces enseignants, capables de gérer la dimension interculturelle pour la classe de langue. Elles conçoivent un mode opératif matérialisé dans un dispositif référentiel, en tant que cadre pour les actions du formateur de ces enseignants au niveau primaire, dans le contexte de l’Éducation supérieure, chargée de leur formation initiale.

Plan de l'article

• 1. DEUX PARADIGMES CLÉS DE L’ÉDUCATION INTERCULTU-RELLE

— 1.1. L’enseignement/apprentissage des langues-cultures étrangères et l’éducation linguistique scolaire

— 1.2. La formation des enseignants de langues étrangères au sein du domaine disciplinaire de la Didactique des Langues-Cultures

• 2. UN DISPOSITIF COMME CADRE POUR LA STRUCTURE ET ORGANISATION DE LA FORMATION DIDACTIQUE DES ENSEIGNANTS DE LANGUES ÉTRANGÈRES

— 2.1. Les paramètres conceptuels du dispositif de formation et recherche

— 2.2. Les paramètres méthodologiques du dispositif de formation et recherche

— 2.3. Les paramètres processuels du dispositif de formation et recherche

• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

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