Vous consultezL’insertion professionnelle après des études supérieures : des diplômés plus égaux que d’autres…

Particulièrement vif dans les années soixante-dix, le débat sur la dimension méritocratique de l’école ressurgit aujourd’hui. La massification de l’enseignement supérieur ne s’est en effet pas accompagnée d’une réduction notable des inégalités. Dès lors, la question de sa démocratisation doit être appréciée à l’aune de la probabilité d’accéder aux filières les plus prestigieuses et ou les plus rentables sur le marché du travail. Dans un paysage où l’offre de formation s’est fortement enrichie, comment s’opèrent les différentes segmentations au sein de l’enseignement supérieur ? Certains types de diplômes (comme les licences professionnelles) neutralisent plus que d’autres les effets de l’origine sociale sur les débuts de carrières de leurs détenteurs. Pour autant, les clivages en termes d’origine sociale n’ont pas disparu. Nous nous appuierons ici sur les données de l’enquête 2007 du Céreq, qui porte sur la Génération 2004.

Mots clés


jeune, diplôme, enseignement supérieur, insertion professionnelle, segmentation du marché du travail

Debate on the meritocratic aspect of education, which was particularly fierce in the 1970s, is attracting renewed interest. Opening higher education up to the masses has not, in fact, been synonymous with any significant reduction in inequality. As a result, the question of its democratisation should be examined on the basis of the probability of access to the most prestigious courses and/or the courses that bring the highest returns on the labour market. At a time when education and training opportunities have vastly improved, how do the different segmentations within the higher education system operate ? Certain qualifications (such as vocational degrees) offset the effects of social background on the early career path of the graduate more effectively than others. Even so, inequalities in terms of social background have not been eliminated. For this paper, we used data from the Céreq’s 2007 Survey which covers the Generation of 2004.

Keywords


transition from school to work, higher education, diploma, inequalities, social origin, School-to-work transition survey

-->Herkunft nicht verschwunden. Wir stützen uns hier auf die Umfrage des CEREQ aus dem Jahr 2007, die die Generation 2004 betraf.

Schlagwörter


berufliche Integration, Hochschulwesen, Diplom, Ungleichheiten, soziale Herkunft, Untersuchung über den Ubergang zwischen Schule und Beruf

Particularmente activo en los años setenta, el debate sobre la dimensión meritocrática de la escuela resurge hoy. La masificación de la enseñana superior, en efecto, no estuvo acompañada por una reducción notable de las desigualdades. Así, la cuestión de su democratización debe apreciarse según la probabilidad de acceder a los sectores más prestigiosos o más rentables del mercado de trabajo. En un paisaje en el que la oferta de formación se ha enriquecido fuertemente, ¿cómo se operan las diferentes segmentaciones dentro de la enseñanza superior? Algunos tipos de diplomas (como las licencias profesionales) neutralizan más que otros los efectos del origen social sobre los comienzos de carrera de sus poseedores. Sin embargo, las diferencias en términos de origen social no han desaparecido. Nos basaremos aquí en los datos de la encuesta 2007 del Céreq, que concierne a la Generación 2004.

Palabras claves


inserción profesional, enseñanza superior, título universitario, desigualdades, origen social, Encuesta sobre la insercion profesional