L'européanisation de l'École française en débat : le cas contrasté de l'évaluation des établissements scolaires

Buisson-Fenet, Hélène; Pons, Xavier

doi:10.3917/pox.098.0129

Dossier. Politiques scolaires Coordonné par Frédéric Sawicki

Article précédent Article suivant Page 129-146

Vous consultezL’européanisation de l’École française en débat : le cas contrasté de l’évaluation des établissements scolaires

AuteursHélène Buisson-Fenet du même auteur

Hélène Buisson-Fenet est sociologue, chargée de recherches au CNRS et membre du laboratoire Triangle (UMR 5206) à l’ENS-Lyon. Ses travaux portent principalement sur les transformations des administrations scolaires, les identités professionnelles des cadres du système éducatif et les politiques régionales de formation professionnelle. Elle est l’auteure de L’administration de l’Éducation nationale, Paris, Presses universitaires de France, 2008 et a coordonné Les professionnels de l’action publique face à leurs instruments, Toulouse, Octarès, 2008). helene.buissonfenet@ens-lyon.fr

Xavier Pons du même auteur

Xavier Pons est docteur en science politique, maître de conférences à l’Université Paris-Est Créteil et chercheur associé à l’Observatoire sociologique du changement (OSC-Sciences Po). Ses travaux de sociologie des politiques éducatives portent principalement sur l’évaluation et la nouvelle gestion publique en éducation, les statistiques scolaires et l’évolution des groupes professionnels dans l’action publique. Lauréat 2010 du Prix Jean-Claude Eicher pour le développement de la recherche en éducation, il est l’auteur de : Évaluer l’action éducative. Des professionnels en concurrence, Paris, Presses universitaires de France, 2010 et L’évaluation des politiques éducatives, Paris, Presses universitaires de France, 2011. ponsx@wanadoo.fr

Résumé

Cet article interroge le processus d’européanisation du système éducatif français à travers l’exemple d’une mesure typique de la nouvelle gestion publique préconisée dans plusieurs arènes européennes et internationales sur les bonnes pratiques en matière de gouvernance éducative : l’évaluation des établissements scolaires. Pour cela, il mobilise une partie des matériaux recueillis lors d’une enquête qualitative sur les politiques d’évaluation des établissements dans quatre pays européens. Plutôt qu’une « européanisation » du système éducatif français, l’article montre les effets limités et ambigus des initiatives supra- et internationales et les spécificités de la politique nationale d’évaluation. Sans nier l’existence d’emprunts ponctuels et les références à une gouvernance européenne par les idées ou les instruments de mesure, il insiste sur le poids des médiations professionnelles dans la mobilisation d’exemples étrangers et dans la traduction en contexte des impératifs d’évaluation.

Ajouter au panier (5€)

Towards the Europeanization of the French Education System? Contrasted Insights Into School Evaluation Process
This paper deals with the Europeanization process of the French education system, illustrated by a « good practice » derived from the New Public Management and disseminated in several European or International arenas in education: school evaluation. Its data partially derive from a qualitative inquiry about the school evaluation policies in four European countries. Instead of a « Europeanization » of the French education system, the paper stresses the limited and ambiguous effects of international initiatives and the distinctive features of the national school evaluation policy. If we do not deny some occasional borrowings and some references to a European governance through ideas or measurement tools, we lay emphasis on the influence of professional identities on foreign evidence borrowing and on the translation of school evaluation requirements.

PLAN DE L'ARTICLE

Une européanisation à géométrie variable
- Les impulsions incertaines de l’OCDE
- La Commission européenne : un relais prudent
- Les associations professionnelles internationales, « passeurs » et « filtres » limités : l’exemple de la SICI
La France : ni greffe, ni rejet
- Un État évaluateur de ses établissements scolaires ?
- Un État néo-corporatiste ?
En académie, un rôle déterminant des contraintes de coordination professionnelles
- Créteil : tensions interprofessionnelles et blocages multiples
- Aix-Marseille et le « tournant managérial »

Ajouter au panier (5 €)

Adresse e-mail
Mot de passe