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La Découverte

Revue précédemment éditée par Lavoisier

I.S.B.N.9782707158109
236 pages

p. 23 à 54
doi: en cours

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Dossier : T.I.C. et modalités d'apprentissage dans l'enseignement supérieur européen

n° 155 2009/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les dynamiques d’usage des technologies de l’information et de la communication par les enseignants universitaires

Le cas de la France

Adel Ben Youssef Walid Hadhri

Résumé de l'article

L’objet de cet article consiste à caractériser l’adoption et l’usage des principales Technologies de l’Information et de la Communication par les enseignants universitaires en France. À l’aide d’une enquête par Internet, nous avons sondé 615 enseignants sur leurs pratiques quotidiennes en matière d’usage des TIC à des buts éducatifs. Notre démarche a consisté à calculer des scores relevant l’intensité des usages des TIC et de distinguer entre les diverses formes d’usages (communication, information et coordination/collaboration). Nous avons pu ainsi caractériser des fractures numériques de premier et de second degré pour une population dont le niveau d’instruction est élevé. The aim of this article is to characterize the adoption and use of the main information and communication technologies (ICT) by higher education teachers in France. The authors questioned 615 lecturers, via Internet, on their daily use of ICT for educational purposes. Based on the results, they calculated scores for the intensity of ICT use, and distinguished between the various types of use (communication, information and coordination/collaboration). This enabled them to characterize the first and second level digital divides for a population with a high level of education.

Plan de l'article

• Une revue de la littérature portant sur les usages des TIC par les enseignants du supérieur

• Analyse descriptive de l’adoption des TIC par les enseignants universitaires

— Finalités et freins à l’adoption des TIC dans l’enseignement supérieur

— Les freins à l’adoption des TIC dans l’enseignement supérieur français

— Description et analyse des modèles d’usage

• Analyse des usages des TIC par les enseignants

— L’influence de l’âge de l’enseignant sur les usages

— L’influence du genre sur les usages

— L’influence de l’ancienneté sur les usages

— L’influence du statut des enseignants sur l’intensité d’usage

— Intensité d’usage des TIC et participation à un dispositif de cyber-formation

— L’impact de l’activité de recherche sur les usages des TIC

• Analyse économétrique des usages des TIC

— La structure générale du modèle

— Les variables

— Les variables explicatives liées aux caractéristiques de l’enseignant

— Les variables explicatives liées à l’environnement du travail de l’enseignant

— Les résultats économétriques

— L’effet des caractéristiques de l’enseignant sur l’usage des TIC

— L’effet de l’environnement de travail de l’enseignant sur l’usage des TIC

— Les résultats de la seconde approche

• Conclusion

• RÉFÉRENCES

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