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Distances et savoirs | 231-243 Distribution électronique Cairn pour les éditions Lavoisier. © Lavoisier. Tous droits réservés pour tous pays. Il est interdit, sauf accord préalable et écrit de l’éditeur, de reproduire (notamment par photocopie) partiellement ou totalement le présent article, de le stocker dans une banque de données ou de le communiquer au public sous quelque forme et de quelque manière que ce soit. |
L’accompagnement en VAE, pour une mise à distance
Isabelle Cherqui-Houot
LISEC, Laboratoire des Sciences de l’Education et de la Communication
Université Henri Poincaré Nancy (EA 2310) Isabelle.Cherqui@uhp-nancy.fr
Emmanuel Triby
Paul Nkeng
LISEC, Laboratoire des Sciences de l’Education et de la Communication
Université Louis Pasteur, Strasbourg (EA 2310) Paul.Nkeng@adm-ulp.u-strasbg.fr
En quoi et comment la généralisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) peut-elle affecter les pratiques liées à la validation des acquis de l’expérience (VAE) et notamment les pratiques d’accompagnement des candidats ? Cette contribution tente de poser les bases d’une mise à distance de ce processus de validation qui serait, selon les auteurs, rendue possible par un recours accru aux TIC, à condition de l’articuler à un retour réfléchi sur la nature même des activités des agents du processus de validation.
How can generalizing information and communication technologies (ICT) affect the practices linked to the accreditation of previous learning (APL), notably the practices supporting the candidates? This contribution will try to lay the foundations for processing this accreditation at distance which, according to the authors, would be made possible by an increasing recourse to ICT, provided that it is linked with a deliberate rethinking of the very nature of the activities of the accreditation process’s agents.Keywords
distance/Detachment, ICT, APL, self-positioning, self-training