EMPAN 2006- 3 (no 63)| ISSN 1152-3336 | ISSN numérique : en cours | ISBN : 2-7492-0630-1 | page 40 à 48 Distribution électronique Cairn pour les éditions érès. © érès. Tous droits réservés pour tous pays. Il est interdit, sauf accord préalable et écrit de l’éditeur, de reproduire (notamment par photocopie) partiellement ou totalement le présent article, de le stocker dans une banque de données ou de le communiquer au public sous quelque forme et de quelque manière que ce soit.

RESUME — Les troubles des interactions précoces produisent une pathologie spécifique du développement, chez les enfants qui y sont trop durablement ou trop fréquemment confrontés.
Cette pathologie est notamment caractérisée par l’atteinte des capacités cognitives et intellectuelles. Cet article montre d’abord quels processus expliquent l’atteinte de ces capacités puis quels dispositifs thérapeutique, éducatif et pédagogique ont peut proposer aux enfants qui présentent ces troubles.

Les troubles des interactions précoces produisent une pathologie spécifique du développement, chez les enfants qui y sont trop durablement ou trop fréquemment confrontés.
Cette pathologie est notamment caractérisée par l’atteinte des capacités cognitives et intellectuelles. Cet article montre d’abord quels processus expliquent l’atteinte de ces capacités puis quels dispositifs thérapeutique, éducatif et pédagogique ont peut proposer aux enfants qui présentent ces troubles.
Mots-clés : interactions précoces, dysparentalité, astructuration des contenants de pensée, évaluation, prise en charge.