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Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche

2015/1 (n° 21)

  • Pages : 92
  • DOI : 10.3917/acp.021.0024
  • Éditeur : ACP-PR

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Résumé

Français

Le but de cet article est de décrire les actions intérieures des thérapeutes qui favorisent la compréhension empathique. J’avance que l’effort visant à sentir à chaque instant, au niveau du ressenti corporel, l’experiencing [1] du client est au cœur de ces actions. Lorsque les thérapeutes sentent le ressenti du client dans leur propre corps, il s’agit à la fois de leur ressenti et de la perception de celui du client. Je présente un mode « corporel-affectif » de compréhension empathique au travers de cette perception, de ce sentir, et propose quelques actions pour faciliter l’attitude empathique, ainsi qu’une description de ce qui arrive à un thérapeute qui sent en mode corporel-affectif. Un exemple du processus montre l’imbrication entre le sentir corporel-affectif et la relation. Enfin, j’évoque les perspectives qu’apporte cette étude à la connaissance actuelle dans ce domaine.

Mots-clés

  • compréhension
  • empathie
  • corporel-affectif
  • interaction
  • communication non verbale
[1]

N.d.t. : « experiencing » n’a pas d’équivalent en français. Ce terme signifie « en train de faire une expérience interne ».

Plan de l'article

  1. Introduction
  2. Actions intérieures pour une compréhension empathique
    1. 1 - Ressentir le client dans un « mode corporel-affectif »
    2. 2 - Faire attention aux expressions non verbales
    3. 3 - Sentir simultanément ce que le client ressent à propos d’un sujet et à propos de son thérapeute
    4. 4 - Garder la conscience qu’il s’agit seulement d’une inférence du thérapeute
  3. Ce qui arrive au thérapeute
    1. 1 - Interaction intérieure de ressentis et de compréhension sensible
    2. 2 - Le changement des ressentis propres au thérapeute
    3. 3 - Une attitude plus acceptante
    4. 4 - Former la relation la plus appropriée
  4. Description du mode de sentir corporel-affectif et entrée en relation avec un client dans une situation clinique
  5. Discussion
    1. Développement théorique
    2. Suggestions pratiques
  6. Conclusion

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