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Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux
De Boeck Université

I.S.B.N.2804147185
224 pages

p. 13 à 34
doi: en cours

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Dossier

no 34 2005/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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La « famille – enfant-roi » et la thérapie familiale

Emmanuel de Becker Isabelle Lescalier-Grosjean Edith Tilmans-Ostyn
Résumé de l'article
Les professionnels de la santé mentale de l’enfant sont de plus en plus confrontés aux plaintes familiales concernant un symptôme particulier, à savoir l’« enfant-roi ». Celui-ci interroge les rapports au sein de la famille, que l’on soit parent ou enfant. Les auteurs proposent de réfléchir aux questions que ce comportement met en exergue : qu’est-ce que l’autorité ? Faut-il mettre des limites à l’enfant ? Comment conjuguer liens d’attachement et cadre d’éducation ? A l’aide de quelques repères du développement psycho-affectif de l’enfant, ils établissent un canevas pour l’accompagnement thérapeutique de l’« enfant-roi » et de sa famille. Mots-clés : « enfant-roi », autorité, limites, thérapie familiale, relations dysfonctionnelles, éducation. Mental health professionals with a focus on children are frequently consulted about a particular symptom: the “king-child”. This symptom confronts parents and child and questions the kind of family relationships. This article raises some questions related to this behavior such as: What is the meaning of authority? Do we have to limit the child? How to link attachment ties with educational purposes? With the support of some knowledge about the affective development of the child, we propose some cornerstones for therapeutic strategies with the “king-child” and his family. Keywords : king-child, authority, limits, family therapy, dysfunctional relationships, education.
Plan de l'article
• Introduction
• Considérations générales
— Évolution de l’autorité
— Évolution des mentalités
— Apparition d’un symptôme : perspectives développementales
• Vignette clinique
• Discussion : la thérapie familiale dans les situations d’« enfants-rois »
— Premières rencontres, premières interrogations
— Hypothèses de travail et leurs applications
— Repères pour l’accompagnement
— Éduquer ou soigner
• En guise de conclusions
• Références


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