Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux
De Boeck Université
I.S.B.N.2804157913
176 pages
p. 151 à 173
doi: 10.3917/ctf.041.0151
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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n° 41 2008/2
Des compétences thérapeutiques aux compétences de chercheur : le partage d’un terrain commun
Peter Stratton Helga Hanks
Cet article est basé sur un atelier donné lors d’un Congrès organisé par EFTA/TIC à Rhodes en 2006. Son objectif est d’encourager les réflexions sur les différentes manières dont la formation peut favoriser une vue positive de la recherche. Nous allons décrire des aspects de la formation à la recherche à Leeds afin de montrer le capital apporté par les approches systémiques à l’apprentissage et au changement lorsqu’on s’appuie sur le « terrain commun » qui existe entre les compétences nécessaires pour la recherche et le développement d’aptitudes systémiques chez les stagiaires.
Lors de la présentation de notre atelier à Rhodes, nous avons utilisé les approches auxquelles nous avons recours dans la formation donnée dans le Master en thérapie familiale systémique au Centre de Thérapie Familiale et de Recherche de Leeds. Les questions soulevées par les participants ont concerné les mêmes sujets que ceux que nous traitons au cours de la partie de la formation à la thérapie familiale consacrée à la recherche, et donc une description des aspects significatifs de notre formation répondra à certaines de ces préoccupations. Cet article présente donc des aspects de la formation tout en décrivant des idées supplémentaires apparues lors de la préparation de l’atelier et au cours de celui-ci.Mots-clés : recherche, formation, syllabus, self dialogique, fondements scientifiques, étude active. This paper is based on a workshop given at the EFTA/TIC Conference in Rhodes 2006. Our objectives are to encourage reflections on the various ways that training can foster a positive appreciation of research. We describe aspects of the research training in Leeds to indicate how it capitalises on systemic approaches to learning and change, while building on the ‘common ground’ between research competence and the developing systemic skills of the trainees.
In presenting the workshop in Rhodes we used approaches that are employed in the training leading to an MSc in systemic family therapy in the Leeds Family Therapy & Research Centre. The concerns raised by the workshop audience were similar to the issues that we have found we have to address during the research component of family therapy training. So a description of relevant aspects of the training answers some of those concerns. This paper therefore reports aspects of the training while describing additional ideas that were created for, and during, the workshop.Keywords : research, training, syllabus, dialogical self, evidence, active learning.
Lors de la présentation de notre atelier à Rhodes, nous avons utilisé les approches auxquelles nous avons recours dans la formation donnée dans le Master en thérapie familiale systémique au Centre de Thérapie Familiale et de Recherche de Leeds. Les questions soulevées par les participants ont concerné les mêmes sujets que ceux que nous traitons au cours de la partie de la formation à la thérapie familiale consacrée à la recherche, et donc une description des aspects significatifs de notre formation répondra à certaines de ces préoccupations. Cet article présente donc des aspects de la formation tout en décrivant des idées supplémentaires apparues lors de la préparation de l’atelier et au cours de celui-ci.Mots-clés : recherche, formation, syllabus, self dialogique, fondements scientifiques, étude active. This paper is based on a workshop given at the EFTA/TIC Conference in Rhodes 2006. Our objectives are to encourage reflections on the various ways that training can foster a positive appreciation of research. We describe aspects of the research training in Leeds to indicate how it capitalises on systemic approaches to learning and change, while building on the ‘common ground’ between research competence and the developing systemic skills of the trainees.
In presenting the workshop in Rhodes we used approaches that are employed in the training leading to an MSc in systemic family therapy in the Leeds Family Therapy & Research Centre. The concerns raised by the workshop audience were similar to the issues that we have found we have to address during the research component of family therapy training. So a description of relevant aspects of the training answers some of those concerns. This paper therefore reports aspects of the training while describing additional ideas that were created for, and during, the workshop.Keywords : research, training, syllabus, dialogical self, evidence, active learning.
• Introduction
• Questions et idées reçues à propos de la formation à la recherche
• Orientations à partir de la recherche
• Caractéristiques de la formation en quatre ans à la recherche au LFTRC
• Expérience de l’incorporation de la recherche au sein de notre formation en 4 ans
— 1ère année. Connecter la recherche avec la thérapie systémique
— 2e année. Des méthodes quantitatives aux méthodes qualitatives
— 3e année. Devenir un chercheur quantitatif
— 4e année. Le moi du thérapeute en tant que chercheur qualifié
• Conclusion
• Références
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