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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 22 à 32
doi: en cours

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n° 11 2001/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les ajustements entre des écoles maternelles et leurs publics.

Contribution à l’étude des relations famille-école

Isabelle Danic

Résumé de l'article

Entre macrosociologie et microsociologie des liens entre édu-cation familiale et éducation scolaire, un niveau intermédiaire d’investigation et d’analyse s’avère fructueux. L’enquête menée dans une école maternelle publique d’un quartier populaire et une école maternelle publique d’un quartier favorisé d’une ville moyenne française (200000 habitants) révèle une importante homogénéité sociale dans chacune d’elles – la fréquence de ce cas de figure restant à déterminer par d’autres recherches. Elle résulte pour partie de la structuration sociale de l’espace urbain mais plus encore des stratégies des directeurs d’école (inscription sélective des élèves résidant hors de leur territoire), des parents (acceptation ou évitement de l’école de leur territoire en fonction de leur proximité sociale avec son public et son personnel enseignant), des institutrices (installation dans une école dont la composition sociale du public leur convient). Cette relative unité sociale au sein de chaque établissement n’y génère cependant aucun monolithisme pédagogique. Cette observation localisée fournit une hypothèse à valider: l’articulation entre éducation familiale et éducation scolaire est facilitée par l’homogénéisation sociale des écoles. Between the macro sociology and micro sociology of the links between family education and school education, an interme diate level of investigation and analysis proves to be fruitful. This study, conducted in two state nursery schools, one in a deprived area and the other in a more favoured area in an average town of 200,000 inhabitants, reveals considerable social homogeneity in each school. The frequency of this situation remains to be determined by further research. It is partially a result of the social structure of the urban environment, but even more of the strategies of head teachers (selective enrolment of pupils from outside the catchment area), parents (acceptance or avoidance of the school in their area according to their social proximity to its pupils and teaching staff) and of teachers (being settled in a school whose social composition suits them). This relative social unity within each school does not, however, generate any monolithic teaching practices. This localised observation gives a hypothesis which needs to be confirmed: the articulation between family education and school education is made easier by social homogenisation of schools. Zwischen Makro- und Mikrosoziologie der Beziehungen zwischen Familienerziehung und Schulerziehung erweist sich eine mittlere Erforschungs- und Analyseebene als fruchtbar. Die Untersuchung, die in einer öffentli chen Vorschule eines Arbeiterviertels und in einer öffentlichen Schule eines privilegierten Viertels einer mittelgroßen französichen Stadt (200000 Einwohner) durchgeführt wurde, weist in jeder dieser Schulen eine bedeutende soziale Homogenität auf - wobei die Häufigkeit dieses Falles noch durch andere Untersuchungen ermittelt werden muß. Sie ergibt sich zum Teil aus der sozialen Strukturierung der städtischen Umgebung, aber mehr noch aus den Strategien der Schulleiter (selektive Anmeldung der außerhalb ihres Bezirks wohnenden Schüler), der Eltern (Annahme oder Vermeidung der Schule ihres Bezirks unter Berücksichtigung ihrer sozialen Nähe zu ihrem Publikum und ihren Lehrkräften), der Lehrerinnen (Wahl einer Schule, an welcher die soziale Zusammenstellung des Publikums ihnen entspricht). Diese relative soziale Einheit innerhalb jeder Schule erzeugt jedoch keinerlei pädagogische Uniformität. Diese örtlich begrenzte Beobachtung liefert eine Hypothese, die zu bestätigen ist: Die Gliederung zwischen Familienerziehung und Schulerziehung wird durch die soziale Homogenität der Schulen vereinfacht.

Plan de l'article

• Une homogénéisation du public

• L’adaptation du personnel enseignant de l’école à son public

• Des adaptations pédagogiques variées

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