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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 34 à 51
doi: en cours

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n° 11 2001/1


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Enseigner les sciences en vue des « usages de la vie »

Réflexions sur un paradigme de l’école primaire au XXe siècle

Pierre Kahn
Résumé de l'article
Un enseignement primaire à voca-tion pratique, telle fut la tradition de l’école du peuple au XIXe siècle. Les réformes républicaines ont-elles changé cet état de choses et inauguré ce que Ferry appelait lui-même un «nouveau régime» pour l’école? La réponse n’est pas aussi simplement négative qu’il n’y paraît. Certes, le programme scolaire républicain assume l’héritage d’une école primaire tournée vers «les usages de la vie» et socialement coupée d’un secondaire dominée par les lettres classiques. Mais la notion même de «pratique» devient alors plus complexe. Le cas de l’enseignement scientifique, dont les applications utiles furent une justification importante de leur introduction dans le curriculum primaire, est un bon analyseur de l’évolution d’une école primaire où «pratique» a commencé à s’opposer à «culturel» pour finir par désigner une ambition éducative spécifique, et où la référence maintenue au caractère usuel des connaissances transmises n’a empêché ni Buisson, ni Paul Bert, ni Ferry lui-même de caresser l’espoir de voir l’école primaire assurer une formation véritable de l’esprit. L’idée d’une fondation républicaine de l’école est certes un mythe; mais croire l’avoir dissipé par la seule mise en évidence de la continuité existant entre Ferry et ses prédécesseurs rendrait mal compte de la façon complexe dont la «culture primaire» a progressivement construit son identité. Primary education with a practicalvocation, such was the traditionrepublican reforms change that state of of popular education in the nineteenth century. Did affairs and launch what Ferry himself called a new system for schools? The answer is not as simply negative as it seems. Admittedly, the republican school programme directed towards «real life» and socially cut off from secondary education dominated by French and Latin. But the very notion of «practical» then became more complex. The case of science teaching, of which the useful applications were an important justification for its introduction in the primary curriculum, is a good basis for analysing primary education where «practical» began to be opposed to «cultural» to end up designating a specific educational ambition, and where the continued reference to the usual character of the knowledge passed on did not stop Buisson, Paul Bert or Ferry himself entertaining the hope that primary schools would carry out a education of the mind. The idea of a republican foundation of schools is certainly a myth; but the belief that it is dispelled by the simple highlighting of the continuity that existed between Ferry and his predecessors would not explain the complex way in which «primary culture» has progressively built its identity. Die Tradition der Volksschule im 19.Jahrhundert bestand in einemFrage nachgehen, ob die republikanische Reformpolitik praxisorientierten Grundschulunterricht. In diesem Zusammenhang lässt sich der an diesem Grundtatbestand etwas geändert und ob sie eine von Jules Ferry sogenannte «neue Grundausrichtung» für die Schule eingeleitet hat. Die Antwort fällt dabei nicht so rundherum negativ aus, wie es scheinen mag. Natürlich tritt danens, die zuerst im Rahmen der Mutter-Kind-Beziehung (vgl. den ersten Teil des vorliegenden Überblicksartikels) untersucht wurde und auf die Bedeutung intergenerationeller Interaktionsformen auf die kognitive Entwicklung und Leistungsfähigkeit abhebt, stößt gegenwärtig auf verstärktes Interesse sowohl im schulischen als auch im Ausbildungsbereich. Die in diesem Zusammenhang angeführten Arbeiten, die zum einen die äußerste Formenvielfalt der angewendeten intergenerationellen Beziehungsmuster vor Augen führen, tragen darüber hinaus auch zu einer Differenzierung der beiden Hauptfunktionen des Lernens und der Sozialisierung bei.
Plan de l'article
• Continuité macroscopique et discontinuités fines
• Les différents sens de l’adjectif « pratique »
• Une éducation primaire libérale ?
• BIBLIOGRAPHIE


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