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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 156 à 178
doi: en cours

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n° 12 2001/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Ateliers de pratique réflexive et partenariat

François Tochon

Résumé de l'article

Un partenariat à p l u s i e u r s niveaux a été instauré dans la formation des enseignants du second degré puis du premier degré en Bretagne, en vue de soutenir le développement d’une attitude réflexive sur les pratiques éducatives. Ce partenariat été l’occasion d’échanges entre l’université de Sherbrooke (Québec) et l’IUFM de Bretagne. Un système de formation a été élaboré pour stimuler le partenariat entre formateurs de différents sites de l’IUFM appartenant à des disciplines diverses. De plus, les modules thématiques des ateliers ont été envisagés sous l’angle du partenariat entre formateurs et formés, quant aux contenus et aux processus mis en œuvre dans la formation. Cet article évalue cette démarche à partir de 697 fiches d’évaluations rendues par les professeurs stagiaires, de vingt-cinq entrevues avec des stagiaires de divers sites, et de vingt-quatre entrevues avec des formateurs. Les résultats sont probants, ils indiquent toutefois des différences significatives dans l’appréciation des ateliers entre les thèmes abordés et les ordres d’enseignement. Amulti-layer partnership has been developed in the teacher education system of Brittany. Its aim was to develop a reflective attitude on educational practices among student teachers of the secondary level. In some sites it was experimented for the elementary level as well. The reflective workshops have been adapted to the institutional setting through a partnership between the University of Sherbrooke (Quebec) and Brittany’s University Institute for Teacher Education. The new educational system stimulated partnerships among educators of the different sites of the Institute across disciplines. Moreover the workshops’thematic modules instigated partnerships between trainers and trainees, in the choice of contents as well as strategies. The article evaluates the educational program on the basis of 697 student teachers’evaluations of workshops, twenty-five interviews with student teachers pertaining to different sites in Brittany, and twenty-four interviews with educators. The results are positive. Nonetheless they indicate significative differences in how the workshops were assessed and perceived according to their themes and the teaching level. In der Bretagne wurde eine Mehr-Ebenen- Partnerschaft für die Ausbildung der Lehrkräfte im Sekundar- und im Anschluss daran auch im Primarbereich ins Leben gerufen, um für eine stärkere Reflexivität der schulischen Praxis zu sorgen. Im Rahmen dieser Partnerschaft kam es u.a. zu einem Austausch mit der Universität Sherbrooke (Quebec) und dem IUFM Bretagne. Ein Ausbildungssystem wurde erarbeitet, um die fächerübergreifende Partnerschaft zwischen Ausbildern in unterschiedlichen Zweigstellen des IUFM zu fördern. Zudem wurde die Themengestaltung der Seminare bezüglich Inhalten und Ausbildungsprozessen im Sinne einer Partnerschaft zwischen Ausbildern und Auszubildenden konzipiert. In vorliegendem Artikel wird dieser Ansatz auf der Basis von 697 Evaluationen der Referendare, 25 Interviews mit Referendaren aus unterschiedlichen Ausbildungszentren und 24 Interviews mit den Ausbildern beurteilt. Die Ergebnisse sind durchaus positiv. Es geht allerdings auch daraus hervor, dass je nach thematischer Ausrichtung bedeutende Unterschiede in der Beurteilung der Seminare bestehen.

Plan de l'article

• Méthode

— Résultats quantitatifs et qualitatifs

• Différences entre les PE2 et les PLC2

— Ateliers de pratique réflexive suivis par les PE2

— Ateliers de pratique réflexive suivis par les PLC2

• L’accès à de nouveaux modèles de formation en IUFM

• SIGLES UTILISÉS

• REMERCIEMENTS

• CORRESPONDANCE

• BIBLIOGRAPHIE

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