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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 152 à 171
doi: en cours

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n° 13 2002/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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L’enseignement privé en France au XXe siècle

Bruno Poucet

Résumé de l'article

Dresser une syn-thèse historique, sociologique et politique, aussi exhaustive que possible, de la littérature consacrée à l’enseignement privé en France au cours du XXe siècle, tel est le projet ici mené. Toutefois, celui-ci souffre d’un paradoxe: il n’existe pas de synthèse récente concernant cet enseignement, au moins pour les vingt dernières années. Force nous est donc d’examiner la question angle d’approche après angle d’approche: le point de vue sociologique abordé en premier lieu nous permet de comprendre que le véritable débat est désormais celui de la réussite à l’école; néanmoins, il est nécessaire, en second lieu, de procéder à une mise en perspective historique dont les modalités seront différentes selon que l’on envisage l’enseignement privé dans un contexte d’ensemble ou comme un en soi. Or, on se limite souvent aux structures et l’on oublie les enseignants et leurs organisations professionnelles, les pratiques pédagogiques en usage. Sont-elles réellement originales par rapport à celles mises en œuvre dans l’enseignement public? Il nous semble, enfin, que pour pallier un déficit de connaissances, il est nécessaire, à titre de recoupement des sources et des informations, de faire appel aux archives orales, suscitées ou spontanées. Cela nous invite à réfléchir sur les méthodes en usage pour procéder à une étude scientifique d’un enseignement qui souvent a été au centre des débats politiques dans le siècle dernier. En définitive, la question est-elle réellement d’ordre politique ou culturelle? It is our plan to draw a historical, sociological and political synthesis that is as exhaustive as possible of the literature on private education in France in the twentieth century. However, there is a paradox here: there is no recent synthesis on this education, at least not for the last twenty years. It is therefore for us to study the question from different successive angles: the sociological point of view which is dealt with first enables us to understand that the real debate is now that of success at school. Nevertheless, it is necessary to study it from a historical perspective the details of which will be different depending on whether we envisage private education in a collective context or as an end in itself. However, studies are often limited to structures, forgetting the teachers, their professional organisations and their pedagogical practices. Are the latter really original compared with those of the state system? Finally, it seems to us that to compensate for a lack of knowledge, it is necessary to make use of oral archives, both spontaneous and directed, so as to cross-check sources and information. This leads us to consider current methods used in order to proceed with a study which has the ambition of being scientific, of a area of education that has often been at the centre of political debates in the last century. In the final analysis, is the question really political or cultural? In dem vorliegenden Artikel soll eine möglichst umfassende historische, soziologische und politische Synthese der vorhandenen Forschungsliteratur zu dem Thema Privatschulen in Frankreich im 20. Jahrhundert vorgelegt werden. Dabei stößt man allerdings auf die Schwierigkeit, dass zu diesem Thema - zumindest was die letzten zwanzig Jahre betrifft - keine neuere Zusammenschau vorliegt. Deswegen wird das Problem nacheinander unter den jeweiligen Blickpunkten aufgerollt: Von dem zuerst eingenommenen, soziologischen Standpunkt aus zeigt es sich, dass sich die eigentliche Debatte gegenwärtig um die Frage des Schulerfolgs dreht. Dabei muss allerdings eine historische Einordnung vorgenommen werden. Deren Modalitäten sind jeweils unterschiedlich, je nach dem ob die Privatschulen in ihrem Gesamtkontext oder für sich genommen betrachtet werden. Oftmals begnügt man sich dabei mit einer Strukturanalyse und vernachlässigt die Lehrkräfte, deren Berufsverbände und die herrschende pädagogische Praxis. Dabei stellt sich die Frage, ob diese Praxis tatsächlich einen eigenständigen Ansatz gegenüber den staatlichen Schulen darstellt. Angesichts mangelnder Datensätze erscheint es uns notwendig, zum Quellen- und Informationsvergleich auf spontane und befragte mündliche Archive zurückzugreifen. Das wiederum führt uns zu der Frage nach den bestehenden Erhebungsmethoden einer wissenschaftlichen Studie eines Schultyps, der im letzten Jahrhundert oft im Zentrum der politischen Debatte gestanden hatte. Ist die Frage letztlich politischer oder kultureller Natur?

Plan de l'article

• De la question scolaire à la question de la réussite à l’école

• Approche historique d’ensemble

• Approche historique ponctuelle

• Des enseignants aux congrégations…

• Histoire d’établissement et pratiques pédagogiques

• Témoignages

• Aide méthodologique

• Conclusion

• BIBLIOGRAPHIE1

Texte intégral de l'article Télécharger cet article en PDF