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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 14 à 31
doi: en cours

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n° 16 2003/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les enseignants de l’enseignement général et technique en privé et en public : déterminants sociaux de l’orientation institutionnelle et caractéristiques professionnelles

Yveline Jaboin

Résumé de l'article

Dans le second degré, l’ensei-gnement général et l’enseigne- ment technique ont une histoire différente dans laquelle l’affrontement entre l’Église et l’État n’a pas revêtu la même forme. Les enseignants des secondaires privé et public, héritiers de ce passé, présentent des caractéristiques sociales et professionnelles plus différenciées entre secteurs dans l’enseignement général que dans l’enseignement technique. Dans l’enseignement général, l’influence de la sphère du privé dans le secteur privé contraste avec celle de la sphère du public dans le secteur public. Dans l’enseignement technique, il paraît plutôt s’opérer une synthèse entre ces deux instances. Les professeurs de l’enseignement général public et les enseignants de l’enseignement technique privé semblent plus engagés dans le processus de professionnalisation – qui conjugue une compétence disciplinaire et une compétence pédagogique – que leurs autres collègues. In secondary education, general edu-cation and technical education haveState did not take the same form. Private differing histories in which the confrontation between the Church and the and public sector secondary teachers, the heirs to this past, present social and professional characteristics which show greater degrees of differentiation in general education than in technical. In general education, the sphere of influence of the private in the private sector contrasts with that of the sphere of influence of the public in the public sector. In technical education rather there seems to be a synthesis in operation between the two instances. The teachers in public general education and the teachers in private technical education seem to be more involved in the process of professionalisation – which combines skills in their subject with pedagogical skills – than their other colleagues. Im Sekundarstufenbereich unterscheiden sich dieallgemeinbildenden und die praxisorientiertenschiedlich verlaufen ist. Als Erben dieser Vergangenheit Schulen historisch voneinander, insofern der Konflikt zwischen Staat und Kirche unterweisen die Lehrer in allgemeinbildenden Einrichtungen privater und öffentlicher Hand in der Sekundarstufe stärker differenzierte gesellschaftliche und berufliche Charakteristika auf als das Lehrpersonal in praxisorientierten Ausbildungsgängen. In den allgemeinbildenden Einrichtungen kontrastiert der Einfluss der Privatsphäre im Privatsektor mit dem Einfluss der öffentlichen Sphäre im öffentlichen Sektor. In den berufsbildenden Einrichtungen scheinen diese beiden Instanzen eher eine Synthese einzugehen. Sowohl in den staatlichen allgemeinbildenden Schulen als auch in den privaten berufsbildenden Schulen scheint das Lehrpersonal sich stärker für einen Professionalisierungsprozess, der fachliche und pädagogische Kompetenz aneinander koppelt, einzusetzen als die Lehrerschaft in den anderen Schulen.

Plan de l'article

• L’intervention de l’État dans l’enseignement secondaire et l’enseignement technique

• Les modèles de l’école au fondement de l’enseignement secondaire et de l’enseignement technique

• La méthodologie

• Les liens entretenus avec l’emploi et l’école d’État

• Les parcours professionnels

• L’adaptation au modèle de pratiques professionnelles et son intériorisation

• Conclusion

• BIBLIOGRAPHIE

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