Carrefours de l'éducation
Université de Picardie
I.S.B.N.sans
200 pages
p. 118 à 128
doi: en cours
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n° 17 2004/1
L’expérimentation assistée par ordinateur, aide et obstacle en travaux pratiques de biologie au lycée
Brigitte Faure-Vialle
L’ExAO a été intro-duite dans un
contexte scolaire derénovation de l’ensei-
gnement expérimental faisant appel aux
technologies de l’information et de la
communication. Or l’absence de
liaison entre ce procédé expéri
mental et les pratiques et activités
réalisées en classe a suscité de nombreuses questions de la part des
enseignants de sciences de la vie et
de la Terre.
Cet article aborde la question de la
rénovation des pratiques expérimentales dans l’enseignement de la
biologie au lycée. Le point de vue
abordé ici est d’ordre méthodologique et est axé sur l’approche expérimentale en biologie. Cette
recherche étudie des activités et des
pratiques expérimentales faisant
appel ou non à l’ordinateur pour
l’expérimentation.
Plusieurs registres sont alors développés. Dans une approche socio-logique, un bilan de l’introduction
de l’ExAO dans les lycées est
dressé. Différentes analyses et
enquêtes explorent les usages de
l’ExAO. Dans un registre épistémologique, les pratiques des chercheurs en biologie servent de référence aux pratiques des élèves en
travaux pratiques. Deux points
essentiels sont abordés: l’apport de
l’ExAO à l’enseignement et l’apprentissage de la biologie au lycée;
les perspectives à envisager.
L’auteur met enfin en lumière que
le décalage entre cette expérimentation et les pratiques expérimentales correspondantes est dû à l’introduction de l’ExAO dans un
enseignement traditionnel.
Co m p u t e r A s s is t e d
Experimentation (CAE) was
introduced into the school in
the context of educational
reform, calling upon both information and
communication technology. However, the
absence of connection between this
experimental process and the practices and
activities carried out in the classroom has
occasioned teachers of Life and Earth Sciences
to ask numerous questions.
This article tackles the question of the reform
of experimental practices in the teaching of
biology in the lycée. The point of view adopted
here is of a methodological nature and is
centred on the experimental approach in
biology. This research studies experimental
activities and practices, making use of the
computer or not, for experimentation.
Several registers are subsequently developed.
Adopting a sociological approach, an
assessment of the introduction of CAE into the
lycées is drawn up. Various analyses and
investigations explore the uses of CAE. With
an epistemological register, the practices of the
researchers in biology are used as reference to
the students’practices in practical work Two
essential points are considered: firstly, the
contribution of CAE to teaching and the learning
of biology in the lycée; secondly, prospects to be
considered.
The author finally explains that the shift between
this experimentation and the corresponding
experimental practices are due to the introduction
of CAE into traditional teaching.
Computer gestützte Experimente wurden
im schulischen Kontext einer Erneuerung
des Experimentalunterrichts auf der
Basis der Informations- und
Kommunikationstechnologien eingeführt. Da keinerlei
Zusammenhang bestand zwischen diesem
Experimentalprozess und den bisherigen
Klassenaktivitäten, sorgte dies bei den Lehrern in den
Fächern Erdkunde und Lebenswissenschaften für
einige Unruhe.
In diesem Artikel wird die Frage der Erneuerung der
Experimentalunterrichts in Biologie im Gymnasium
untersucht. Von einem methodologischen Standpunkt
aus wird hier der Schwerpunkt auf einen
experimentellen Biologieansatz gelegt. Dabei werden
die Experimentalpraktiken und–versuche unabhängig
davon untersucht, ob dabei der Computer zum Einsatz
kommt oder nicht.
Dabei werden mehrere Ansatzpunkte entwickelt. Aus
soziologischer Sicht wird eine Bilanz der Einführung
Computer gestützter Experimente in den Gymnasien
gezogen. Aus verschiedenen Analysen und Erhebungen
wird der Einsatz Computer gestützter Experimente
ermittelt. In epistemologischer Hinsicht dient die
Forschungspraxis der Biologen als Maßstab für die
Praxis der Schüler im praktischen Unterricht. Zwei
wesentliche Punkte werden untersucht: Nutzen des
Computereinsatzes im Biologieunterricht und bei der
Erwerbung von Biologiekenntnissen und die denkbaren
Perspektiven.
Der Autor weist darauf hin, dass das Ungleichgewicht
zwischen diesen Experimenten und den dazu
gehörigen Versuchspraktiken mit der Einführung der
Computer gestützten Experimente in einen
traditionellen Unterricht zusammenhängt.
• Une nouvelle focalisation sur les phénomènes biologiques
• Une aide à la collecte des données
et l’analyse des résultats
• De nouvelles compétences
• Une mise à distance du vivant
• Quelques changements plutôt du côté des activités expérimentales
• Des perspectives du côté de la formation des enseignants
• Des perspectives du côté des logiciels
• Conclusion
• BIBLIOGRAPHIE
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