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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 165 à 188
doi: en cours

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n° 19 2005/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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De l’État-nation à l’espace-monde.

Les conditions historiques du renouveau de l’éducation comparée

Régis Malet

Résumé de l'article

L’éducation comparée a connu au cours de son évo-lution des fortunes diverses. Après une longue période de tensions irrésolues puis finalement d’os-tracisme, peinant à satisfaire tant les injonctions d’utilité du politique que les exigences théoriques et conceptuelles du milieu académique, la recherche comparative et internationale en éducation resurgit avec vigueur depuis la dernière décennie. De fait, confrontée aujourd’hui à de nouveaux défis de connaissance, auxquels elle doit en partie son renouveau, l’éducation compa rée est appelée à se recomposer, à la faveur de mutations culturelles: la montée de problématiques éducatives transculturelles, l’affaiblissement des États-nations, concomitamment au renforcement de territoires identitaires supranationaux (telle l’Europe) ou infranationaux (telles les régions) et de phénomènes d’expansion et d’interdépendance culturelle (la globalisation). Autant de conversions civilisationnelles dont nous discuterons le sens et les enjeux pour la recherche comparative contemporaine. Comparative education has had varying success during its evolution. After a long period of unresolved tensions and even ostracism, when toiling to satisfy both the utilitarian injunctions of the politics and the theoretical and conceptual requirements of the academic sphere, the comparative and international research in education has made a vigorous reappearance these last ten years. As a matter of fact, now faced with new knowledge challenges, to which it partly owes its revival, comparative education will have to reconstitute itself according to such cultural changes as the growth of transcultural educational problems, the weakening of the Nation States that has accompanied the strengthening of supra- or infra-national identity territories (such as Europe and the regions, respectively) and phenomena of cultural expansion and interdependency (globalization). These are the civilizational conversions whose challenges and sense are discussed here. Im Laufe ihrer Geschichte hat die komparatistische Pädagogik unterschiedliche Entwicklungen durchlebt. Nach einer langen Periode ungelöster, in Ostrazismus gipfelnder Spannungen, in der sie nur unter Mühen das Pochen der Politik auf praktische Nutzbarkeit sowie die theoretischen und begrifflichen Anforderungen aus dem akademischen Bereich befriedigen konnte, erlebte die internationale vergleichende Erziehungswissenschaft im vergangenen Jahrzehnt einen beachtlichen Aufschwung. Da sich die komparatistische Pädagogik heutzutage in der Tat mit neuen Erkenntnisproblemen konfrontiert sieht, denen sie zum Teil ihre neue Blüte verdankt, bedarf sie einer Neuausrichtung, die den verschiedenen kulturellen Veränderungen Rechnung trägt: Zunahme der transkulturellen Erziehungsprobleme, Schwächung der Nationalstaaten, einhergehend mit einer gleichzeitigen Stärkung der supranationalen (z.B. Europa) oder infranationalen (z.B. die Regionen) identitätsstiftenden territorialen Einheiten sowie Phänomenen kultureller Expansion und gegenseitiger kultureller Abhängigkeit (Globalisierung). Diese kulturellen Wandlungen sollen in ihrer Bedeutung für und ihren Anforderungen an die heutige komparatistische Forschung diskutiert werden. La educación comparada conoció a lo largo de su historia fortunas diversas. Después de un largo periodo de tensiones no resueltas y finalmente de ostracismo, como tenia dificultades para satisfacer tanto las rogativas politicas de utilidad como las exigencias teóricas y conceptuales des ámbito académico, la investigación comparativa e internacional en educación resurge con fuerza desde la última década. De hecho, frente hoy en día a nuevos retos de cognición, a los que debe en parte su renacimiento, la educación comparada esta destinada a recomponerse, gracias a cambios culturales: el aumento de problemáticas educativas transculturales, el debilitamiento de los Estados-Naciones, junto al refuerzo de territorios identitarios supranacionales (como Europa) o infranacionales (como las regiones) y fenómenos de expansión e interdependencia culturales (la globalización). Tantas transformaciones de civilización de cuyo sentido y de cuyos alicientes hablaremos para la investigación comparativa contemporánea.

Plan de l'article

• Vers une généalogie des comparatismes en éducation

• Les composantes modernes du projet comparatiste

— Le déterminisme

— Le déterminisme scientifique : le positivisme

— Le déterminisme historique : le natiocentrisme

— Le pragmatisme

— L’évolutionnisme social

— L’interventionnisme

• Le comparatisme critique : une rupture idéologique

• Les conséquences de la modernité : une rupture épistémique 12

— La globalisation

— L’herméneutique

• Extension de la contemporanéité et transformations de l’altérité : de nouveaux enjeux de connaissance pour l’éducation comparée

• BIBLIOGRAPHIE

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