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Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 157 à 172
doi: en cours

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n° 21 2006/1


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Paramètres sociaux et culturels dans l’enseignement des mathématiques générales à l’école maternelle en Grèce

Konstantinos Zacharos Chara Androni Hélène Dimitracopoulou
Résumé de l'article
Dans la recherche présentée ici, des élèves dedifférents (tsiganes et non tsiganes) participent à des l’enseignement préscolaire appartenant à deux groupes socialement et culturellement entretiens individuels et entreprennent d’accomplir des tâches à contenu mathématique. Nous voulons ainsi montrer les capacités des enfants à résoudre ces tâches ainsi que les stratégies qu’ils développent durant l’action. Il s’agit de plus de repérer d’éventuelles différenciations dans les performances et les conduites d’apprentissage des deux groupes d’élèves.Mots-clés : Notions mathématiques, Enseignement préscolaire, Différenciations sociales. The present research has been carried out withtook place in the individual interviews and attempted preschool students from two different socialcultural groups: Roma and non-Roma. Students to answer in the specific tasks with mathematical content. The present research aims to provide answers to the following questions: whether preschoolers have the abilities to deal with the given mathematical tasks, and in addition whether there are educational differences between the two different social-cultural groups.Keywords : Mathematical concepts, Early Childhood Education, Social-cultural differences. Die aktuelle Untersuchung wurde mitRoma und Nicht-Roma. Vorschulkindern von zwei unterschiedlichen sozial-kulturellen Gruppen durchgeführt: Die Studenten nahmen an individuellen Interviews teil und versuchten die spezifischen Aufgaben mit mathematischem Inhalt zu beantworten. Die aktuelle Untersuchung hat als Ziel, die folgenden Fragen zu beantworten: haben Vorschulkinder die Fähigkeit mit den vorgegebenen mathematischen Aufgaben umzugehen, und gibt es darüberhinaus pädagogische Unterschiede zwischen diesen beiden sozial-kulturellen Gruppen.Schlagwörter : Stichwörter Mathematische Konzepte, Vorschulerziehung, Sozial-kulturelle Unterschiede. En la presente investigación de alumnos de edadque participan con entrevistas personales e intentan preescolar pertenecientes a dos grupos social y culturalmente diferentes (gitanos y no-gitanos) responder en tareas con contenido matemático. Con las tareas propuestas intentamos desarrollar la aptitudes de los niños en afrontar las tareas específicas y también las estrategias de las acciones a desarrollar. Además localizar posibles diferenciaciones en los registros y en los comportamientos educativos de los alumnos de los dos grupos.Palabras claves : Nociones matemáticas, Educación preescolar, diferencias sociales.
Plan de l'article
• Approche théorique
— L’éducation comme phénomène social. Fonctionnements et reproduction
— L’éducation dans un groupe minoritaire : l’exemple des Tsiganes
— Questions de recherche
• Approche méthodologique
— Méthode et modes de recueil des données empiriques
— Échantillon de la recherche
— La notion de partage
— La notion du nombre et du comptage
— Addition et soustraction
• Les résultats de la recherche La notion de partage
— L’activité informelle
— L’activité formelle
— (II). La notion du nombre et du dénombrement
— L’activité informelle
— L’activité formelle
— Addition et soustraction
— Opérations mentales sans recours au matériel
— La stratégie du dénombrement
• Discussion
• BIBLIOGRAPHIE


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