Cairn - Résumé

Mon compte |

Mon panier d'achats |

Ma bibliographie

Contacts |

Aide

· Accès distant · Mot de passe oublié

· Recherche avancée

Carrefours de l'éducation
Université de Picardie

I.S.B.N.sans
200 pages

p. 183 à 199
doi: en cours

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur

Acquérir ce numéro

Vous consultez

n° 24 2007/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

Ajouter au
panier d'achats

Les enseignants spécialisés à dominante pédagogique à l'école primaire : recherche, action et formation

Marie Toullec-Théry

Résumé de l'article

Il s’agit, dans cet article, d’articuler recherche, action et formation d’adultes, dans le cas précis des enseignants spécialisés à dominante pédagogique (maîtres E), à l’école primaire. Après quelques résultats de notre recherche montrant certaines contraintes et difficultés inhérentes à cette profession, nous tentons de faire fonctionner notre cadre théorique et notre méthodologie de recherche pour montrer en quoi les maîtres E novices éprouvent des difficultés à aider des élèves « peu performants » en mathématiques. Nous proposerons ensuite un dispositif de formation alliant résultats de la recherche et analyse réflexive des pratiques, et qui permette à ces maîtres E novices de construire efficacement des repères professionnels. Mots-clés : ASH, difficulté d’apprentissage, construction de références professionnelles, formation d’adultes. In diesem Artikel handelt es sich darum, Forschung, Handlung und Erwachsenenfortbildung zu gliedern, im bestimmten Fall der „maîtres E“ (Lehrer E), d.h. spezialisierter Lehrer, deren pädagogische Spezialität darin besteht, Schülern zu helfen, die Lernschwierigkeiten haben. Nach einigen Ergebnissen unserer Forschung, die bestimmte Zwänge und Schwierigkeiten zeigen, die diesem Beruf inhärent sind, versuchen wir, unseren theoretischen Rahmen und unsere Forschungsmethodologie funktionieren zu lassen, um zu zeigen, worin unerfahrene „Lehrer E“ Schwierigkeiten haben, ,, wenig leistungsfähigen“ Schülern in Mathematik zu helfen. Danach wollen wir eine Fortbildungsstrategie vorschlagen, die Ergebnisse der Forschung und reflexive Analyse der Berufserfahrungen ( Praxis) verbindet, und die diesen „unerfahrenen Lehrern E“ ermöglicht, zuverlässige Berufsanhaltspunkte zu bilden. Schlagwörter : Betreuung behinderter Schüler, Lernschwierigkeiten, Bildung beruflicher Referenzen, Erwachsenenfortbildung.. This article offers a threefold approach (research, practice and adult training) to the case of specialist teachers for primary school pupils with learning difficulties (i.e. “E” path of teachers’ training in France). After providing some results of our research highlighting the specific constraints and difficulties inherent in these teachers’ task, we use our theoretical and methodological tools to determine the type of problems encountered by inexperienced LD specialists in dealing with pupils with poor numeracy skills. We then propose a training scheme, based on the results of our research and on our analysis of teachers’ practices, with the aim of enabling inexperienced specialist teachers to build up effective professional skills. Keywords : Learning difficulties, Building up professional skills, Adult training. Este artículo trata de articular la investigación, acción y formación de los adultos, concretamente, de los docentes especializados con dominante pedagógica (maestros E), en la escuela Primaria. Tras los resultados de nuestra investigación (que muestra unas obligaciones y dificultades inherentes a esa profesión) tratamos de que funcione nuestro marco teórico y metodología de investigación para mostrar las dificultades que tienen los maestros a la hora de ayudar a los alumnos « poco eficientes » en matemáticas. A continuación, proponemos un dispositivo de formación que une los resultados de la investigación con un análisis reflexivo de las prácticas, que permita a dichos maestros E noveles construir eficazmente referencias profesionales. Palabras claves : Dificultades de aprendizaje, Construcción de referencias profesionales, Formación de los adultos.

Plan de l'article

• Une méthodologie ascendante

• Un cadre théorique issu de la didactique des mathématiques

• Le travail des maîtres E : ses caractéristiques

— Un groupe restreint d’élèves « peu performants »

— Des élèves « peu performants » soumis à un double temps didactique

— Un système « sans mémoire 9» (Brousseau & Centeno, 1 1)

— Elèves « peu performants » et choix de situations

• De la difficulté du maître E novice à construire de nouvelles références

— Courte étude de cas relative au travail in situ d’un maître E novice

• Éléments d’analyse épistémique a priori de la situation

• Préparation de la situation par le professeur

• Les épisodes étudiés

— Premier épisode

— Second épisode

• Quelle formation pour les maîtres E ?

• Conclusion

• BIBLIOGRAPHIE

Ajouter cet article à votre panier d’achats