Carrefours de l'éducation
2011/2 (n° 32)
286 pages
Editeur
I.S.B.N. 977126234900632
DOI : 10.3917/cdle.032.0203.
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| Impact des croyances des enseignants de maternelle sur les capacités scolaires des enfants porteurs de trisomie 21, quelle réalité ? par Paul-Fabien Groud et Charles Martin-Krumm |
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Page 203-219
Vous consultezImpact des croyances des enseignants de maternelle sur les capacités scolaires des enfants porteurs de trisomie 21, quelle réalité ?
Premières lignes
En 1979, Lambert et Rondal écrivaient que l’éducation était le seul miracle à l’origine du développement de l’enfant trisomique. Cette idée a depuis parcouru un chemin parsemé d’embûches aussi bien au quotidien dans les écoles qu’au niveau institutionnel. Avec la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, le principe d’une...
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PLAN DE L'ARTICLE
- Méthode
- Sujets
- Procédure
- Mesure des connaissances objectives
- Résultats et analyses
- Analyses préliminaires
- Connaissances objectives
- Effets de la variable « stéréotypes » sur les attentes des enseignants
