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I.S.B.N.2-8658-6887-7
216 pages

p. 173 à 184
doi: en cours

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no75 2001/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Une activité de jeu dramatique dans la formation des futurs enseignants

Christiane Page
Résumé de l'article
Issu du courant de l’Éducation nouvelle, le jeu dramatique s’est développé en France, dans l’optique d’une éducation globale de l’individu (Dienesch, 1947 ; Ryngaert, 1977 ; Oberlé, 1987 ; Page, 1995). Utilisé dans l’éducation, la formation, il trouve parfois sa place en IUFM aux côtés d’autres pratiques artistiques, afin de préparer les futurs enseignants à mener des activités dramatiques en classe. Mais, au-delà de cet objectif, cette activité intéresse la formation des enseignants Résumés 203 car ses objectifs sont mis en jeu aussi bien au travers de la pratique que de la démarche pédagogique et de la réflexion théorique. L’activité permet aux sujets en formation de développer de manière active des compétences pratiques nécessaires à leur projet professionnel, en complément des savoirs universitaires. Dramatic play activ ities have been used in France in « New education » as part of a global approach of growing personality. In schools but also in several teachers training programs dramatic plays are included as voluntary courses beside other art activities. The purpose is to prepare teachers to conduct such activities in school. More, such experience appears very useful in school training because dramatic practices are strongly related to teaching skills. Such training, beside more theoretical approaches, contributes at personal development of teachers. This paper will describe historical approach of dramatic play in France. Then, taking in to account different experiences conducted at university and in other settings, benefits and limits of such experiences will be described and discussed.
Plan de l'article
• Présentation du jeu dramatique
— Définition
• Apports de cette activité dans la formation des futurs enseignants
— Les caractéristiques théâtrales de l’activité
— Le dispositif pédagogique
— Éléments d’analyse des effets de ce parcours dans la formation d’enseignants
• Les limites, les questions
• Éléments de bibliographie


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