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I.S.B.N.2-8658-6887-7
216 pages

p. 85 à 96
doi: en cours

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no75 2001/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Les enseignants, professionnels solitaires de la transmission du savoir ?

Michèle Guigue
Résumé de l'article
Les enseignants exercent une activité professionnelle qui les place, dans l’établissement, mais surtout dans la classe, au centre de relations interpersonnelles intenses et durables. Pourtant, quand de futurs enseignants décrivent leurs pratiques, dans des mémoires professionnels destinés à la validation, ces composantes relationnelles sont gommées au profit d’une centration sur la transmission de savoir et il semble que ce soit les textes officiels qui assurent une partie des fonctions de coordination. Certes, ces composantes relationnelles soulèvent des enjeux éthiques, néanmoins on peut s’interroger sur l’identité professionnelle ainsi reconnue et encouragée. Teachers are working in schools and colleges, and there, they are connected with other people, especially in the classroom. But in the dissertations written in order to obtain qualifications, teachers do not write about relations chips. The ministry of education has issued many teaching guidelines, and it seems that these uniform teaching informations replace discussion and consultation between colleagues. What sort of teachers are trained in this way ?
Plan de l'article
• Les mémoires professionnels, un lieu d’observation
• Qu’est-ce qu’une classe, dans les mémoires IUFM ?
— La classe, un niveau dans le cursus scolaire
— La salle de classe, un lieu quasi invisible
— La classe comme groupe
• Le contexte d’enseignement, entre savoir partagé et spécificité
• Le groupe-classe et la pratique pédagogique
• L’enseignant, un professionnel isolé
• Le recours aux instructions officielles, contrepartie de l’isolement
• Apprentissage en situation et relations à autrui
• Savoirs pratiques et savoirs formalisés par écrit
• En conclusion
• Références bibliographiques


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