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I.S.B.N.2749204518
224 pages

p. 33 à 52
doi: en cours

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no 83 2005/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Particularismes culturels

Éducation à l’universel

Geneviève Vinsonneau
Résumé de l'article
L’article s’intéresse aux perspectives de maintien des particularismes culturels des populations éduquées dans l’école de la République française dont la visée est universaliste. On met d’abord en perspective les pratiques « interculturelles » à l’école et les principes relativistes, en précisant leurs limites. On analyse ensuite la notion d’« identité culturelle», sous un jour constructiviste, interactionniste et distinct de l’ethnicité. On réfléchit enfin aux moyens d’édifier, en milieu scolaire, une culture de valeurs et représentations partagées, à la fois dans le souci du respect des identités distinctives et des droits de l’homme. L’article s’ouvre sur une réflexion concernant les visages de l’hétérophobie et les moyens d’y faire face. This paper deals with the prospects of maintaining the cultural characteristics of the populations educated in the French Republic school system, which aims at universalism. First, we present the various dimensions of intercultural practices in schools as well as the relativistic principles, while pointing out their limits. The concept of « cultural identity » is analysed from a constructivist, interactionnist and ethnicity-independent viewpoint. Further, suggestions are made about how to build a culture of shared values and shared representations in a school environment, in our concern to respect both distinctive identities and human rights. The faces of heterophobia and ways of coping with it are discussed.
Plan de l'article
• L’école républicaine aux prises avec les mouvances interculturelles
• L’objectif « interculturel » : vivre ensemble dans un souci d’équité et de respect de la diversité
• L’expression des particularismes culturels : une place dans l’école française ?
• Les principes du relativisme culturel à l’épreuve du quotidien
• Où en sont de nos jours les « cultures » des anthropologues ?
• L’« identité culturelle », sens de l’acteur et adaptation au monde
• Construire son identité, une affaire de ressources et de stratégies
• Ne pas confondre « identité culturelle » et « ethnicité »
• Édifier une culture de valeurs et représentations partagées…
• Contenus de culture et droits de l’homme
• Gérer les catégorisations et valeurs en œuvre à l’école : un travail d’expert
• Faire face à de nouvelles mobilisations identitaires
• Reconnaître la diversité, mais pour quelle démocratie ?
• Un monde en coconstruction où l’Autre est une fin et non un moyen
• L’étranger, un être falsifié
• « Race », « ethnie », « nation »… De redoutables solidarités
• Comment traiter ces étrangers de chez nous et d’ailleurs…
• L’essentialisation des différences : une pratique sans cesse recommencée
• Entre race et culture, toujours en œuvre, l’hétérophobie
• Assumer cette inexorable condition de la vie sociale
• Bibliographie


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