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Revue d'histoire littéraire de la France
P.U.F.

I.S.B.N.9782130526148
176 pages

p. 355 à 364
doi: 10.3917/rhlf.023.0355

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Vol. 102 2002/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Littérature et enseignement : la réduction polymathique

Sylvain Menant

Résumé de l'article

Pour introduire un ensemble d’articles consacrés à la place de la littérature dans l’enseignement, l’auteur souligne l’actualité du débat sur cette question, mais aussi son ancienneté, qui contribue à sa complexité, l’histoire laissant des traces profondes dans la pensée collective et dans les méthodes. Il montre comment au XVIIIe siècle la littérature n’est admise dans les programmes de formation qu’à condition d’être soumise à une harmonisation et à une normalisation. Ce traitement crée, à partir du foisonnement des textes, des séries, les séries pédagogiques ainsi forgées étant d’autant mieux acceptées qu’elles ne constituent qu’un cas particulier du phénomène sériel qui est un aspect majeur de la littérature d’Ancien Régime. Ces analyses sont corroborées par l’expérience des écrivains modernes qui se retournent vers leur passé : si la littérature mérite sa place dans l’enseignement pour de profondes raisons, ce n’est pas la littérature que sert l’enseignement de la littérature. La polymathie, cette méthode ancienne d’étude des textes qui en faisait le prétexte d’un enseignement encyclopédique, est emblématique de l’effet réducteur qu’entraîne tout enseignement de la littérature.

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