Mon compte |
Mon panier d'achats |
Ma bibliographie 
Contacts |
Aide 
Déviance et Société
Médecine & Hygiène

I.S.B.N.sans
134 pages

p. 57 à 79
doi: en cours

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
S'abonner à la revue
Vous consultez

Volume 28 2004/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
Police normale Agrandir la police Imprimer l’article. Nouvelle fenêtre


L’enseignement en prison : du poids des contraintes pénitentiaires à l’éclatement des logiques professionnelles

Bruno Milly
Résumé de l'article
Partant de deux constats majeurs sur les pratiques et les représentations des enseignants intervenant dans les prisons françaises – d’une part le poids des contraintes pénitentiaires, d’autre part l’éclatement des logiques professionnelles enseignantes –, cet article s’interroge sur les enjeux d’une sociologie des intervenants « tiers» en prison. Enjeux pour une sociologie renouvelée de la prison par un prisme d’étude décentré. Enjeux pour une sociologie des professions, des rhétoriques et des segmentations professionnelles.Mots-clés : ENSEIGNEMENT, ENSEIGNANTS, PRISON, PROFESSION. The article discusses how two major constraints impact on the practices and perceptions of teachers in French prisons – on the one hand, the weight of penal and prison constraints; on the other the breaking up of professional teaching rationales – and the extent to which these are issues for the sociology of those « held» in prison, for a new sociology of the prison through the prism of decentralised study, and for the sociology of professions, its discourse and professional segmentation.Keywords : TEACHING, TEACHING PROFESSION, JAIL, PROFESSION. Ausgehend von zwei zentralen Annahmen über die Praktiken und Repräsentationen von Studierenden in französischen Gefängnissen – einerseits die Last der Zwange im Gefängnis, andererseits der Zusammenbruch professioneller Logiken – untersucht der Artikel die Herausforderungen einer Soziologie von Interventionen im Gefängnis durch « Dritte» als Herausforderung für eine neue, dezentrierte Soziologie des Gefängnisses und als Herausforderung für eine Soziologie der Professionen, ihrer Rhetoriken und ihrer professionellen Segmentierungen. A partir de dos constataciones fundamentales sobre las prácticas y las representaciones de los enseñantes que desarrollan su labor en las prisiones francesas – por un lado el peso de las obligaciones penitenciarias y por otro la destrucción de la lógica profesional de la enseñanza – este artículo se interroga sobre los desafíos que afronta una sociología de aquellos que intervienen como « terceros» en la prisión. Se trata de desafíos que atañen a una sociología de las profesiones, de la retórica y de la segmentación profesional.
Plan de l'article
• I. Le poids des contraintes pénitentiaires
— 1. Une autonomie tronquée
— 2. L’accès à l’enseignement au cœur du système de privilèges pénitentiaire
— 3. Première conclusion
• II. Un monde enseignant éclaté par les logiques professionnelles
— 1. Une volonté commune de reconnaissance professionnelle
— 2. L’éclatement des logiques professionnelles
— 3. Seconde conclusion : l’éclatement du monde enseignant en prison
• III. Conclusion
• BIBLIOGRAPHIE


Ajouter cet article à votre panier d’achats
© Cairn 2007 Vie privée | Conditions d’utilisation | Conditions générales de vente
À propos | Éditeurs | Bibliothèques | Aide à la navigation | Plan du site | Raccourcis