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Déviance et Société
Médecine & Hygiène

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 173 à 197
doi: en cours

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Volume 31 2007/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Méconnaissance du politique, sciences sociales et représentations sociales : le cas des violences scolaires

Béatrice Mabilon-Bonfils

Résumé de l'article

Une réflexion scientifique sur la question des violences scolaires, récurrente dans le champ médiatique, ne peut faire l’économie selon nous, d’une analyse de son traitement journalistique et de ses effets potentiels sur les représentations sociales. Le déni du politique dans/par l’institution scolaire et son corollaire, la dépolitisation des violences scolaires renforcent la méconnaissance des acteurs d’autant que les sciences sociales, sciences périphériques, sont souvent absentes des débats, voire délégitimées. Il s’agit donc de confronter «l’invention» médiatique de la violence scolaire aux savoirs, en gestation dans les sciences sociales.Mots-clés : POLITIQUE, MÉDIAS, ÉCOLE, VIOLENCE, REPRÉSENTATIONS SOCIALES. A scientific reflexion on the question of school violences, recurring in the media field, cannot forget, according to us, an analysis of its journalistic treatment and its potential effects on the social representations. The refusal of the policy in/by the school institution and its corollary the depoliticization of school violences reinforce the ignorance of the actors. Social sciences, as peripheral sciences, miss often debates, even aren’t legitimate. We have to confront «the media invention» of school violence with social sciences knwoledge. Keywords : SCHOOL, VIOLENCE, SOCIAL REPRESENTATIONS, MEDIAS. Eine wissenschaftliche Betrachtung der Frage von Gewalt an Schulen muss auch die journalistische Bearbeitung und deren mögliche Wirkung auf soziale Repräsentationen in den Blick nehmen. Die Verweigerung der Politik in und durch die Schule, die Entpolitisierung der Gewalt an Schulen führt zu Fehleinschätzungen der beteiligten Akteur, umso mehr als die Sozialwissenschaften häufig an den Debatten nicht beteiligt sind bzw. nicht Ernst genommen werden. Die «Erfindungen der Medien»über Gewalt an Schule muss mit sozialwissenschaftlichemWissen konfrontiert werden. En nuestra opinión, una reflexión científica sobre la cuestión de las violencias escolares, que aparecen de manera recurrente en los medios de comunicación, no puede dejar de lado un análisis de su tratamiento periodístico y de sus efectos potenciales sobre las representaciones sociales. La negación del aspecto político en/por la institución escolar y su corolario, la despolitización de las violencias escolares, refuerzan el desconocimiento de los actores, aún más cuando las ciencias sociales, ciencias periféricas, se encuentran con frecuencia ausentes del debate o son deslegitimadas. Se trata entonces de confrontar la «invención» mediática de la violencia escolar al saber en gestación en las ciencias sociales.

Plan de l'article

• « Invention » médiatique de la violence scolaire et représentations des acteurs

— Les taxinomies ou le pouvoir de nommer : les violences scolaires, artefact ou reflet ?

— Représentations des enseignants de la violence scolaire

• La question scolaire à la lumière du déni du politique dans/par l’École

— Méconnaissance du social et légitimité des sciences sociales

— Méconnaissance du politique ou politique de la méconnaissance : pour une (re)construction scientifique

• BIBLIOGRAPHIE

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