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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
176 pages

p. 79 à 119
doi: en cours

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Volume 1 2003/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Le programme Pew « enseignement et technologie »

À qui appartiennent les cours et les supports de cours en ligne ? Politiques en matière de propriété intellectuelle pour un nouvel environnement d’apprentissage

Carol A. Twigg

Résumé de l'article

Les nouvelles propriétés offertes par les environnements d’apprentissage distribués sont à l’origine d’une tempête de controverses concernant la propriété des cours en ligne. Lorsque les universitaires créent des cours ou des supports en ligne, à qui appartient cette production ? Le droit d’auteur et les brevets actuels ne semblent plus appropriés à ces nouveaux phénomènes. Cet article explore les politiques associées à la production nécessaire à l’apprentissage en ligne, développe les différents dilemmes auxquels les institutions et les universitaires doivent faire face, et propose un cadre conceptuel pour les aider à élaborer les politiques les mieux adaptées.Mots-clés : propriété intellectuelle, apprentissage en ligne, propriété des cours, apprentissage distribué. The new capabilities offered by distributed learning environments have created a storm of controversy regarding ownership of online materials. When college and university faculty create online courses or online course materials, who owns them? Current copyright and patent policies appear to be inadequate to deal with these new phenomena. This article explores the policy questions associated with the production of online learning, elaborates the various dilemma faced by the institutions and faculty, and establishes a conceptual framework to assist them in developping appropriate policies.Keywords : intellectual property, online learning, course ownership, distributed learning.

Plan de l'article

• Introduction

• Cas 1

— Le cas Arthur Miller ou la « starisation » des professeurs

• Cas 2

— Le marché est énorme : le cas UNext.com

• Cas 3

— Le cas CaseNET, ou quand les universitaires ont l’esprit d’entreprise

• Cas 4

— Et maintenant, que faire ? Le cas Math Emporium

• Le scénario de la mine d’or

• Le scénario « Piano Player »

— Le droit peut-il apporter la réponse ?

• De quel type de politique avons-nous besoin ?

• Participants au séminaire

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