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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 533 à 550
doi: en cours

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Volume 1 2003/4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Penser une formation aux TIC

Une professionnalisation des acteurs de la formation : formateurs et chefs de projet

Françoise Demaizière Brigitte Cord-Maunoury

Résumé de l'article

Cet article envisage la professionnalisation des acteurs avec un point d’entrée pédagogique et méthodologique. Nous insistons sur l’existence de points d’appui théoriques permettant de résister à l’improvisation. Une professionnalisation doit passer par un travail fondamental sur les représentations qui permet de se penser comme professionnel de la formation. La formation de chef de projet multimédia créée il y a une dizaine d’années sur le campus Jussieu permet de montrer une mise en œuvre possible. Nous évoquons l’importance qu’y revêtent une méthodologie de l’analyse de discours et le travail sur le mémoire professionnel. Une enquête auprès d’anciens étudiants fait ressortir quelques cas de figure prototypiques. En conclusion nous encourageons une prise en compte de l’importance grandissante du management des savoirs. Mots-clés : professionnalisation, e-learning, representations, culture professionnelle, méthodologie, competences, relation pédagogique, management des savoirs. This article adopts a pedagogical and methodological approach to the training of professionals. We insist on the existence of a theoretical background that makes it possible to refrain from improvising, as is too often the case. Turning trainees into true professionals means you make them work on their representations so that they think of themselves as such professionals. A multimedia project manager diploma was created at Jussieu ten years ago, it is used as an example. We stress the way discourse analysis is introduced and the importance of training students to write their professional dissertation. A survey was conducted with former students. It brings a few prototypical situations to light. In our conclusion we hope future developments will take knowledge management more into account. Keywords : professionalizing, e-learning, representations, professional culture, methodology, competence, pedagogical approach, knowledge management.

Plan de l'article

• Un postulat de départ : une professionnalisation d’acteurs formateurs

• Quelques éléments de la situation actuelle

— Un milieu encore en devenir

— Le e-learning : nouvel horizon ou illusions déjà perdues ?

• Penser la formation et résister à l’improvisation

— Quel corps théorique de référence ?

— La professionnalisation contre l’improvisation

— Formation initiale ou formation continue ? Compétences génériques et compétences spécifiques

• Se penser comme professionnel de la formation

— Les (pré)représentations, nouveaux rôles et mythes

— Le formateur et sa culture professionnelle

— La technicité « informatique », point d’entrée pernicieux ?

• Exemple d’une formation

— Une tradition universitaire, une formation pilotée par la recherche

— Une approche formation continue

— Projet et équipe pédagogique

— Les grands pôles de la formation

— Une méthodologie de l’analyse de discours

— Le mémoire professionnel

• Les effets de la formation, éléments d’enquête sur le devenir des anciens étudiants

• Conclusions

— Repenser la relation pédagogique

— Des TIC pour la formation au management des savoirs

• Bibliographie

Texte intégral de l'article Télécharger cet article en PDF