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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
140 pages

p. 53 à 75
doi: en cours

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Volume 2 2004/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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L’apprentissage collaboratif en ligne, huit avantages qui en font un must

Marc Walckiers Thomas De Praetere

Résumé de l'article

Cet article relate quatre expériences d’apprentissage collaboratif en ligne et tire huit avantages de sa comparaison à son équivalent « présentiel ». Néanmoins, l’apprentissage collaboratif en ligne peut comporter certaines incompatibilités ou limites cognitives ; de plus, il nécessite des dispositifs appropriés, une redistribution des rôles traditionnels de l’enseignant et de nouvelles compétences des formateurs en ligne. En conclusion, comparé à son équivalent présentiel, l’apprentissage collaboratif en ligne bien organisé par interaction textuelle asynchrone entre apprenants dispersés offre huit avantages constituant un saut qualitatif tel qu’il devrait être pratiqué dans tout enseignement, tant à distance que sur site, de façon appropriée à chaque programme et à ses apprenants.Mots-clés : apprentissage collaboratif, enseignement en ligne, enseignement à distance, enseignement supérieur. This article describes four experiences of online collaborative learning and points to eight advantages arising from its comparison with face-to-face collaborative learning. But online collaborative learning can entail certain incompatibilities or cognitive limit; it also requires appropriate devices, a different distribution of teachers’ conventional roles and new skills from online instructors. In conclusion, compared with face-to-face collaborative learning, online collaborative learning properly organised with asynchronous textual interaction between dispersed learners offers eight advantages providing such a qualitative breakthrough that it should be used in most distance as well as conventional education programmes in way appropriate to each programme and its learners.Keywords : collaborative learning, online education, distance education, higher education.

Plan de l'article

• Introduction

• Les enseignements présentiel, à distance et en ligne

— Leurs caractéristiques respectives

— L’enseignement en ligne fait converger les enseignements présentiel et à distance

• L’apprentissage collaboratif en ligne

— Définition

— Le « Forum », technologie privilégiée de l’apprentissage collaboratif en ligne

— Forums « libres » ou apprentissages collaboratifs en ligne « structurés »

— Importance de l’apprentissage collaboratif en ligne

• Quatre exemples d’apprentissage collaboratif en ligne

— Entre six apprenants isolés (Open University, depuis 1998)

— Apprentissage collaboratif en ligne entre 8 étudiants sur un seul site (Université catholique de Louvain, depuis 2000)

— Apprentissage collaboratif en ligne entre 5 apprenants sur 2 sites belges (Université catholique de Louvain, depuis 2002)

— Apprentissage collaboratif en ligne entre 5 apprenants entre 3 sites européens (Universités de Genève, de Louvain et de Mons-Hainaut, 2003)

• Huit avantages de l’apprentissage collaboratif en ligne

— Flexibilité de temps et autonomie

— Délai de réflexion et esprit critique

— La formulation textuelle est plus exigeante et formative que la formulation orale

— Le message écrit privilégie le contenu et équilibre les relations entre apprenants

— Convivialité, « mutualisation », pluralisme, multiculturalisme et esprit de synthèse

— Effet d’émulation, d’entraînement et d’entraide

— La permanence des contributions stimule leur production et permet leur « mutualisation » et leur évaluation

— Capacité de supervision des tuteurs décuplée

• Discussion

— La discipline

— Compétences prérequises des apprenants

— Compétences nouvelles des formateurs en ligne

— Dispositifs pédagogiques adéquats

— Les limites cognitives

— Cinq conditions de succès

• Conclusion

• Bibliographie

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