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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
230 pages

p. 183 à 204
doi: en cours

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Volume 2 2004/2-3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les enjeux psychologiques de la mise à distance en formation

Jean-Claude Maurin

Résumé de l'article

La présentation d’une expérience de formation de formateurs à distance permet de montrer la possibilité de préserver une certaine qualité de relation humaine, basée sur l’approche rogérienne, dans ce contexte d’éloignement physique. Pour prolonger ce témoignage, l’auteur tente d’identifier les difficultés psychologiques qui s’opposent à une mise à distance de la relation pédagogique. Cette mise à distance amène en effet des espérances chez certains professionnels de la formation et des résistances chez d’autres. Certains apports de la théorie psychanalytique, de même qu’ils éclairent les enjeux de la relation pédagogique, peuvent permettre de mieux comprendre ces résistances.Mots-clés : relation pédagogique, formation ouverte et à distance, formation de formateurs, écoute, congruence, transfert, dynamique de groupes, fantasme, résistance. This article is based on a specific experience with an online training course for trainers. It illustrates the possibility to retain, in the context of distance learning, quality interpersonal relationships using the approach developed by Rogers. The author identifies the psychological factors which account for the difficulties in dealing with and accepting a distant pedagogical relationship. For training or teaching professionals, the development of distance learning has indeed led to rising hopes but also to growing resistance. Some elements of the theories of psychoanalysis can provide an interesting outlook on what is at stake in a pedagogical relationship and contribute to our understanding of this resistance.Keywords : pedagogical relationship, open and distance learning, training for trainers, listening, congruence, transference, group dynamics, fantasy, resistance.

Plan de l'article

• Introduction : la mise à distance interroge la relation

• Le dispositif de formation de formateurs à distance

— Le contrat pédagogique

— Les activités collaboratives

— L’authenticité (induite par les présentations)

• Des processus relationnels significatifs

— Les processus de transfert

— La dynamique des groupes à distance

— Nouvelles interrogations sur les difficultés de la mise à distance

• Réflexions autour de la privation sensorielle

— Voir et paraître

— Toucher et sentir

— Ecouter et entendre

• « Etre en relation » : questions et définitions

— La relation dans l’approche rogérienne

— Un processus psychologique qui assume la séparation

• Modèle pédagogique traditionnel et fantasme de la proximité physique

• L’importance du « tiers » dans la mise à distance

— Le tiers savoir

— Le tiers accompagnateur

— L’objet des résistances

• Conclusion : la mise à distance facilite-t-elle la relation ?

• Bibliographie

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