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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
230 pages

p. 281 à 305
doi: en cours

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Volume 2 2004/2-3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Le tutorat de mémoire en ligne

Geneviève Landié

Résumé de l'article

Cet article vise, à la lumière d’une pratique en troisième année d’IUP Métiers des arts et de la culture, à interroger les spécificités de l’accompagnement à la rédaction d’un mémoire de fin d’études par courrier électronique. Il étudie comment s’établit, dans un dispositif didactique particulier, la relation entre le tuteur et l’étudiant dans ce mode communicationnel. Il observe les fonctions du tuteur dans cette relation et sur les compétences qu’il doit mettre en œuvre. Il tente de mettre en lumière ce qui est particulier à cette modalité de tutorat, les forces et les limites.Mots-clés : analyse socio-sémio-communicationnelle, dispositif communicationnel, dispositif didactique, fonctions et compétences du tuteur, mémoire de fin d’études, partenaires, tutorat en ligne. This field study aims at exploring the specificities of online tutoring for the production of third-year students’ final dissertation (vocational Master’s Degree in Cultural studies). It analyzes how the tutor-student relationship develops in this specific didactic and communicational context: it examines students’ productions and reflects the tutor’s role in this relationship as well as the skills required. It attempts to throw light on the particular attributes of this type of tutoring, its assets and limitations.Keywords : socio-semio-communicational analyze, communicational context, tutor’s role and skills, final dissertation, partners, online tutorings.

Plan de l'article

• Introduction

• Le mémoire professionnel attendu

• Les conditions de l’observation

• Le séminaire de méthodologie, travail préparatoire en présentiel

• Un suivi par courrier électronique

— L’étudiant et la tâche qui lui est demandée

— Le tuteur

— Le contrat

• Dans les faits

— Une collaboration à inventer

— Une autonomie à construire

• Fonctions du tuteur

— Le moment en présentiel

— Le passage au courrier électronique

— Une facilitation à double tranchant

— Un accompagnement qui se veut formatif

— Plusieurs formes d’évaluation

— Des fonctions de proximité

— Le cotutorat

• « Solidarité technologique » et « solitude interactive » ?

• En guise de synthèse provisoire

• Bibliographie

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