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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
230 pages

p. 357 à 381
doi: en cours

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Volume 2 2004/2-3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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La relation pédagogique à distance : que nous apprend Goffman ?

Bernard Blandin

Résumé de l'article

Cet article tente une analyse des interactions générées par la relation pédagogique entre un tuteur et des apprenants en formation à distance à la lumière de la sociologie interactionniste d’Erving Goffman. Ce faisant, il cherche à éclairer ce qui caractérise ce type d’interactions, et questionne la notion de « distance ».Mots-clés : interactions à distance, relation pédagogique, formation à distance, sociologie interactionniste, communication synchrone/asynchrone, e-learning. This paper provides a tentative analysis of interactions generated by the pedagogical relation between a tutor and learners in distance learning, based on Erving Goffman’s interactionnist sociology. By the way, it tries to highlight what characterizes this type of interactions, and questions the notion of “distance”.Keywords : distance interactions, instructional relationship, distance learning, interactionnist sociology, synchronous/asynchronous communication, e-learning.

Plan de l'article

• Introduction

• L’apport de Goffman : l’étude formelle des interactions conversationnelles

• Goffman pour comprendre la relation pédagogique à distance ?

• Présuppositions culturelles et construction d’un compromis de travail

— Extrait des consignes de Saïd

— Extraits des interactions

— Commentaires

• Clavardage pédagogique et structures de la conversation

— Les parenthèses rituelles

— Le tour de parole

— Les différents canaux d’activité

• Conséquences pour la relation pédagogique

• Conclusion

• Bibliographie

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