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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
120 pages

p. 49 à 66
doi: en cours

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Volume 3 2005/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Peut-on repérer les effets de l’apprentissage collaboratif à distance ?

Alain Jaillet

Résumé de l'article

L’étude des comportements des étudiants sur la plate-forme d’enseignement à distance Acolad, rend compte des différences ou permanences de comportements avec un triplet d’activités. Celui-ci est élaboré en s’inspirant des théories de l’activité afin de mettre à disposition des enseignants un outil qui leur permet de se représenter ce que font leurs étudiants. Pour valider cet instrument de mesure, l’étude s’attache à mettre en évidence des différences ou convergences dans le contexte de trois formations à distance. Il s’agit de repérer s’il y a un effet formation, tout comme on étudie un éventuel effet tuteur. Les résultats invitent à être prudent sur les tentatives d’élaboration de typologies de profils d’apprentissage ou même d’étudiants. La complexité d’un cursus à distance nécessite de procéder étape par étape dans la compréhension de ce qui s’y produit. En cela, il s’agit de suivre les principes élaborés pour développer les recherches dans le champ du Travail Collaboratif Assisté par Ordinateur (TCAO).Mots-clés : enseignement à distance, théorie de l’activité, Acolad, instrument, comportements étudiants, Travail Collaboratif Assisté par Ordinateur. The study of student behaviour on the distance education platform Acolad uses an activity triplet to report on behaviour differences and similarities. This measurement tool was developed based on Activity Theory to inform teachers as to what their students are doing. To validate this measurement tool, the study demonstrates differences and similarities in the context of three distance education programs. The goal is to identify whether there is a learning effect and whether there is a teaching effect.. The results suggest that caution is necessary in seeking to develop typical learning profiles or even student profiles. Due to the complexity of distance education programs, a step-by-step approach must be used to understand what happens during distance learning. This involves applying the principles used in research in the field of Computer Aided Collaborative Work.Keywords : distance education, activity theory, Acolad, instrument, student behaviour, Computer Aided Collaborative Work.

Plan de l'article

• Introduction

• Cadre de la recherche

• Les théories de l’activité et le triplet d’activité comme instrument d’analyse

• Acolad, dispositif pédagogique

• Terrain d’études et méthodologie

• Résultats et discussions

— Fréquentation des lieux

— De la fréquentation à l’activité

— Liens entre disponibilités et évaluations des Unités de Valeurs

— Effet tuteur

• Conclusion

• Bibliographie

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