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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.sans
140 pages

p. 201 à 222
doi: en cours

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Volume 4 2006/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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L’organisation de l’activité d’étude en e-formation

La difficile synchronisation des acteurs

Gilles Dieumegard Pascal Clouaire Serge Leblanc

Résumé de l'article

Cet article propose une analyse de l’activité de quatre apprenants au sein d’un dispositif d’e-formation basée sur la théorie du cours d’action. Elle s’est focalisée sur la manière dont ils organisaient leur activité dans le temps. Des traces d’activité et des verbalisations relatives à une semaine d’étude ont été collectées : elles ont permis d’identifier des unités et des structures significatives, et ainsi de décrire l’activité des apprenants pendant cette semaine. Les résultats ont montré que l’activité des apprenants était désynchronisée, qu’ils interprétaient les prescriptions des formateurs, et, lorsqu’ils rencontraient des situations problématiques, qu’ils privilégiaient un délai de solution court en les résolvant seuls. Les possibilités pour obtenir rapidement une aide des formateurs ou de leurs pairs étaient limitées par la désynchronisation de leur activité.Mots-clés : e-formation, activité, apprenant, temps, désynchronisation. This study analyses the activity of four learners involved in an e-learning device relying on the course-of-action theoretical framework. It focuses on the way they organized their activity as regards time. Traces of activity and verbalisations that occurred during a full week of study have been collected, allowing the identification of meaningful units and structures and the description of the learners’ course of action during that week. Results showed that the learners’ activity was de-synchronised, that they were straying from the instructors’ prescriptions, and that they preferred to quickly solve the problematic situations they encountered by themselves. The opportunities for getting help quickly from the instructors or from their peers were limited by de-synchronisation of their activity.Keywords : e-learning, activity, learner, time, desynchronization.

Plan de l'article

• Introduction

• L’apport des recherches existantes

— L’organisation du travail des apprenants

— La dimension temporelle des interactions à distance

— Problématisation

• Cadre théorique

• Méthode

— Le dispositif de formation étudié

— Les participants

— Recueil de données

— Traitement des données

• Résultats

— Une désynchronisation de l’activité des apprenants

— Une interprétation personnelle des prescriptions

— Des enquêtes organisatrices de l’activité

• Discussion

— Une distinction synchrone/asynchrone revisitée

— Améliorer la synchronisation sans renforcer les contraintes temporelles

• Bibliographie

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