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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.2746218628
146 pages

p. 83 à 117
doi: en cours

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Volume 5 2007/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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L’ambivalence du sujet au cœur de la flexibilité de la formation et de l’emploi

Le cas des auditeurs du Cnam-Pays de la Loire inscrits en formation ouverte et à distance

André Moisan

Résumé de l'article

Depuis près de 20 ans, le Cnam-Pays de la Loire développe une offre de formation à distance : près de 20 000 auditeurs s’y sont inscrits. Une enquête téléphonique auprès de 352 d’entre eux, prenant le relais de 25 entretiens approfondis, met à jour l’adéquation de cette offre flexible avec la flexibilité du marché du travail et de l’emploi. Elle tend, par ailleurs, à faire émerger un individu ambivalent, privilégiant l’opportunité de s’affranchir de contraintes spatiales et temporelles sur la dimension pédagogique, appréciant l’auto-organisation par la FOAD tout en éprouvant son coût, à la recherche d’une reconnaissance de soi à la hauteur de l’engagement dans son parcours de formation. Elle atteste d’un déplacement de l’institution formatrice, d’une fonction socialisatrice à une fonction d’accompagnement.Mots-clés : formation à distance, formation ouverte, formation ouverte et à distance, autoformation, flexibilité, société du risque, reconnaissance, relation emploi-formation. For the last twenty years, the Cnam-Pays de la Loire has been developing a distance learning offer: around 20000 learners have been registered. A telephone survey addressed to 352 among them, after 25 in-depth interviews, revealed the adequacy of this flexible offer with the flexibility of the work market and employment. It also showed the emergence of an ambivalent individual who prefers to disenfranchise himself from the space and time constraints over the pedagogic dimension, preferring self-management, enabled by ODL, while bearing the brunt of its cost; seeking self-recognition as high as the level of his commitment to his training. Thus the institution that provides the training has shifted from a function of socializing to that of coaching.Keywords : distance learning, open learning, distance and open learning, self-directed learning, flexibility, a risk society, recognition, relation employment-training.

Plan de l'article

• Introduction

• Une offre de formation saisie à partir des parcours de formation à l’échelle régionale

— D’une distance conjuguée à un ancrage territorial de proximité… à une distance intégrant l’individu dans un dispositif virtuel

— Une enquête à partir des parcours de formation

• Un dispositif de l’époque de la flexibilité

— Le primat de la modularité

— Une préférence affichée pour le modèle pédagogique traditionnel

— L’avantage spatial et temporel de la FOAD

— Un usage différentié des ressources de formation

— Des effets limités d’accélérateur de carrière par les parcours « mixtes »

• Un individu autodéterminé et ambivalent

— Un engagement en FOAD relié au projet « emploi-formation »

— Un acteur « autodéterminé » jouant des contraintes et des opportunités

— Un acteur ambivalent

— D’une inscription sociale « donnée » à une inscription sociale « à activer »

• Conclusion : la nouvelle figure de l’individu émergeant de la flexibilité

• 6. Bibliographie

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