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Distances et savoirs
Lavoisier

I.S.B.N.2746220744
120 pages

p. 407 à 425
doi: en cours

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Témoignages

Volume 5 2007/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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My.ryerson.ca

La délocalisation de la formation universitaire à Ryerson : une évolution vers l’internationalisation du savoir

Alexandra Bal

Résumé de l'article

Cet article s’intéresse à un cas canadien de délocalisation de la formation universitaire. Liées à la perspective de la création d’une « écologie d’apprentissage », les prestations éducatives d’acteurs ayant des positions idéologiques et pédagogiques divergentes coexistent sans affrontement. Les acteurs font appel au constructivisme dans le but de faciliter la construction de l’individu hyper-autonome d’une nouvelle phase du capitalisme. Mais le développement des capacités de l’apprenant devient un «pré-requis ». Cette simplification risque de convertir la virtualisation du savoir en un instrument de lutte sociale car l’hyper autonomie peut inscrire les individus autant dans une « technopolie » que dans une démocratie.Mots-clés : internationalisation de l’éducation, socio-economie de l’éducation universitaire, ecologie d’apprentissage. This article examines a Canadian instance of virtualisation of university education. Despite conflicting ideologies and pedagogical positions, actors interested in the creation of a “learning ecology” allow commercial and not for profit educational applications to coexist without conflict in the virtual space. Actors rely on constructivist pedagogy to develop hyperautonomous individuals necessary to a new phase of capitalism. But autonomy becomes a pre-requisite and no longer a goal of undergraduate education. This simplification of the constructivist pedagogy runs the risk of converting educational virtualisation into a social class battlefield since hyper-autonomy can as much serve a “technopoly” as a democracy.Keywords : internationalization of education, virtual education socio-economy, learning ecology.

Plan de l'article

• Introduction

• Le contexte éducatif de l’Ontario

• La modernisation pédagogique : l’affaiblissement des résistances venues du corps enseignant

— L’adaptation de l’enseignement universitaire à une nouvelle vague de massification de l’enseignement

— L’adaptation de l’enseignement universitaire aux évolutions sociétales

• La coexistence de modèles économiques conflictuels

— La logique de profit néolibérale : la globalisation du savoir

— La logique des logiciels libres : la mondialisation des connaissances

— Le portail my.ryerson.ca : la rationalisation administrative de la filière vers un système de self-service

• La virtualisation des enseignements : une arme dans la concurrence universitaire

— Le constructivisme comme outil du discours d’une 4e ère du capitalisme

— L’individu hyperautonome membre d’une technopolie ou d’une démocratie ?

— Le discours d’une écologie d’apprentissage au fondement de l’évolution de formes industrielles universitaires variées

— La modernisation de l’enseignement traditionnel : l’assistance à l’enseignement de masse et la délocalisation des activités d’apprentissage

— La collaboration FI-FAD : la détemporalisation des cours

— Le partage des ressources entre enseignants et institutions

• Conclusion

— L’éducation virtuelle porteuse de valeurs technocratiques ou démocratiques ?

— Une instrumentalisation du concept d’autonomie ?

• 7. Bibliographie

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