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Education et sociétés
De Boeck Université

I.S.B.N.2-8041-3883-6
184 pages

p. 101 à 113
doi: en cours

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Varia

no 9 2002/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Faire de la sociologie avec des étudiants. De l’usage de “l’herméneutique structurale” dans la formation des enseignants

Élisabeth Flitner Andreas Wernet
Résumé de l'article
Nous tentons d’expliquer, dans cet article, comment nous faisons des interprétations de petites scènes d’interaction enseignant-élèves dans le cadre de la formation universitaire de futurs enseignants. À partir d’un exemple d’interprétation (“Quand est-ce que vous vous rendez nos copies?”) nous réfléchissons sur le but et le sens possible de l’introduction d’une pratique de recherche dans la formation d’étudiants qui ne veulent pas devenir chercheurs mais professeurs dans le second degré. In this article the authors attempt to explain how different interpretations can be made of short scenes involving teachers and pupils in the framework of teacher training. Starting from an example giving rise to diverse interpretations (‘When are you going to give us back our test papers?’) the authors consider the aim and the possible meaning of introducing research practice in teacher training for those who do not wish to become professional researchers but only secondary school teachers. In diesemArtikel versuchen wir zu erklären, wie im Rahmen der Hochschulausbildung der zukünftigen Lehrkräfte das interaktive Lehrer-Schüler Verhältnis in kurzen Szenen dargestellt werden kann. Anhand von Beispielen (“Wann geben Sie uns die Tests zurück?”) wird über das Ziel und den möglichen Sinn der Einführung einer Forschungspraxis in der Ausbildung von Studenten nachgedacht, die keine Forscher werden wollen, sondern Gymnasiallehrer. Tratamos de explicar en este artículo cómo interpretamos algunas escenas de interacción entre docente y alumnos en el marco de la formación universitaria de futuros profesores. A partir de un ejemplo de interpretación(¿Cuándo nos va a devolver las tareas?) reflexionamos en la meta y el sentido posible de la introducción de una práctica de investigación en la formación de estudiantes que no quieren venir a ser investigadores sino profesores en la enseñanza secundaria.
Plan de l'article
• Les principes de l’interprétation
— Décontextualisation
— Littéralité
— Séquentialité
— Extensivité ou complétude
— Économie
• Une question d’élève
• Les réponses des étudiants à la question de l’élève
• “Bonne question. Question suivante ?”
• “Je vous le rendrai quand je vous le rendrai”.
• La suite du protocole d’interaction
• Reconstruction de cas et formation des enseignants
• Bibliographie


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