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Education et sociétés
De Boeck Université

I.S.B.N.2-8041-4783-5
206 pages

p. 11 à 33
doi: en cours

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Éducation et normativité

no 11 2003/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
Police normale Agrandir la police Imprimer l’article. Nouvelle fenêtre


Les tensions normatives de la modernité

François De singly
Résumé de l'article
En s’appuyant sur une analyse des relations familiales, l’auteur interroge la modernité dans son ensemble. Pour lui, les tensions et les incertitudes des relations éducatives actuelles peuvent être rapportées aux interférences instables entre deux registres de la normativité: celui de la règle impérative, typique de la prémodernité, et celui de la règle négociée et contextualisée, indispensable à l’individualisation. Aujourd’hui, le dilemme normatif affronte les deux, règle impérative et règle coopérative. Si la dévalorisation de la impérative est évidente, le remède ne consiste pas à dévaloriser la norme relationne la dépeignant comme celle qui engendre tous les maux. Il faut refuser ce faux dilemm entre la norme morale ou la norme psychologique, entre l’impératif ou l’individualis et apprendre à tenir les deux bouts de la régulation des conduites et des relations. Based on an analysis of family relations, the author presents an overall investigation of modernity. To his mind, the tensions and uncertainties of present-day educational relations can be linked to unstable interferences between two kinds of normativity, one based on the rule of command and obedience, characteristic of pre-modern times, and the other based on the rule of negotiation within specific contexts, indispensable to an individualistic ethos. Nowadays, the normative dilemma confronts both rules, the one based on command and the other on cooperation. If it is obvious that the rule of unquestioned command has been seriously undermined, the remedy doesn’t lie in undermining in turn our relation-based standards and depicting them as the source of all our ills. We must refuse the false dilemma between moral standards and psychological ones, between those based on unquestioned authority and those focused on the individual and learn to uphold both sides of the rules governing behaviour and relationships. Sich auf eine Analyse der Familienbeziehungen stützend, befragt der Autor die Moderne in ihrer Ganzheit. Für ihn können die Spannungen und Unsicherheiten der gegenwärtigen Beziehungen in der Erziehung auf die wechselhaften Interferenzen zwischen zwei Registern der Normativität zurückgeführt werden, das der imperativen Regel, das für die Vormoderne typisch ist, und das der vereinbarten und vom Zusammenhang abhängigen Regel, das für die Individualisierung unerlässlich ist. Heute steht das normative Dilemma beiden gegenüber, der imperativen und der kooperativen Regel. Obwohl die Abwertung der imperativen Norm augenscheinlich ist, besteht das Heilmittel nicht darin, die Beziehungsnorm abzuwerten, indem man sie als diejenige darstellt, die alle Übel hervorbringt. Das falsche Dilemma zwischen moralischer Norm und psychologischer Norm, zwischen Imperativ oder Individualisierung muss zurückgewiesen werden, und die beiden Enden der Verhaltensregulierung und der Beziehungen müssen zusammengehalten werden. Apoyándose en un análisis de las relaciones familiares, el autor cuestiona la modernidad en su globalidad. Según él, las tensiones y las incertidumbres de las relaciones educativas actuales se pueden relacionar con las interferencias inestables entre dos registros de la normatividad, el de la regla imperativa, típico de la premodernidad, y el de la regla negociada y contextualizada, indispensable para la individualización. Hoy el dilema enfrenta las dos reglas, la imperativa y la cooperativa. Si la desvalorización de la norma imperativa es evidente, el remedio no consiste en desvalorizar la norma relacional tachándola de responsable de todos los malos. Cabe rechazar este falso dilema entre la norma moral o la norma sicológica, entre imperativo o individualización y aprender a llevar a cabo la regulación de las conductas y de las relaciones.
Plan de l'article
• Jouer avec le feu
• La norme du commandement
• Le principe du “ni-ni”
• Individualisation et psychologisation
• L’alternance entre le commandement et l’interprétation
• L’alternance inévitable
• Les risques dérivant de la coexistence des deux normes
• Deux solutions illusoires
• La crise plus sociale qu’éducative
• Bibliographie


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